浙江
假期作業的最終歸宿在哪里
開學季已經看到兩個通知了，一個是對發型不作強制裁剪，這個當然是針對初高中學校來說，不包括小學段。出這樣的通知，當然是因為上個學期墊江一中強摁頭剪發事件發酵后的輿情所致。這個通知就不討論了，上學期已經因這件事惹了一身騷了。
說另一個通知，那就是要求班主任，對未完成假期作業的學生可以緩交，不要催交。出這個通知，當然也是為了緩解開學季學生的焦慮。那么，既然是這樣是的話，學生都拖著不交怎么辦？那假期作業存在的意義是什么呢？
我沒見過哪個老師把假期作業講一遍，開學之后有新的教學任務，假期作業只能靠學生自主校對。真正能自主學習，認真校對的，百里挑一吧，絕對是學霸級別的。
絕大多數是先松后緊的“突擊隊”。放假初期，想著假期還長，如論如何先玩個夠，這是最常見的一類學生，占據了相當大的比例。直到假期最后一周，甚至最后兩天，恐慌感和 Deadline 的壓迫感達到頂峰，于是爆發出驚人的潛力，挑燈夜戰，奮筆疾書，當然多數情況是“爛尾”的。問題是，現在有榜樣了，拖延不交的不能催，不能罰，那這些人中也會學樣吧。
也有一些事自始至終都很“專一”，專一的拖延，專一的不寫。每天都想“明天再開始吧”，但每一個“明天”都重復著同樣的心理斗爭。作業像一塊大石頭壓在心上，玩也玩不痛快，學也學不進去。有個家長，假期把孩子的iPad藏起來，一個假期孩子都找不到，你猜藏到哪里？藏在了孩子的書包里，真是知子莫若母啊。
有一類是應付差事的“表演家”，認為很多假期作業意義不大，但又不得不做，于是發展出一套高效的“應付哲學”，寫完了就行，對不對，會不會不重要，反正老師也不會仔細看。事實上老師也真不看。當然，這種情況算是好的了，算是表面上把老師與學校的要求當一回事了。
假期作業其實學校和老師自欺欺人的安慰劑，為老師和學校提供情緒價值。你看，作業我布置了，答案給你自己校對，你不完成，老師有什么辦法呢？學校的管理與教育是閉環的，這是給學生假期自主學習，甩開別人的最好時機。但是，現實是如何呢？老師和學校敢不敢面對真實的狀況？
如果說小學低年級還不知道如何應付老師的假期作業的話，小學高年級、初中、高中生，應付這些不是手拿把掐的，哪個孩子手頭沒有手機或者平板，掃一掃答案全有，大部分學生估計連題目和答案都不看，直接照抄。在沒有智能手機之前，不也是在QQ群里瘋狂傳答案，互相抄嗎？或者都懶得抄，各種丟作業，臨開學前補作業，補不完拖著，不去學校。
假期作業存在的意義無非是給書商、出版社賺點錢而已。其次，給學校的保潔阿姨賺點賣廢紙的錢。
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