隊課搬進博物館，“圈粉”萬千少年

“原來‘宅茲中國’里的‘茲’意思是‘這里’”“何尊底部的銘文是‘中國’一詞最早的文字記載”……2025年9月，“紅領巾傳文脈——跟著習爺爺學在博物館”少先隊主題系列隊課第一輯一經上線，就引發廣大少先隊員的追更熱情。

今年4月，由全國少工委辦公室、國家文物局政策法規司、中央廣播電視總臺新聞新媒體中心共同出品，文物出版社和相關博物館支持的該系列隊課第二輯正式發布。配套講稿、課件、現場講解視頻等完整資源包，同步面向全國少先隊組織開放使用。據全國少工委辦公室相關負責人介紹，第二輯延續了第一輯的總體創作思路，以習近平總書記考察過的博物館為主要線索，帶領少先隊員走進首都博物館、合浦縣博物館、西安博物院、海南省博物館、景德鎮御窯博物院等文博單位，圍繞“禮制溯源”“絲路融通”“盛世氣象”“海洋大國”“瓷韻揚名”等維度，以“童言童語”講述伯矩鬲、弦紋雙耳銅釜、三彩騰空馬等代表性文物的價值內涵。

實景課堂這樣“煉”成

與傳統的講課形式不同，“紅領巾傳文脈”系列最大的特點，是把課堂直接搬到了博物館里。節目由極具親和力的主持人小鹿姐姐帶領少先隊員代表，在博物館實地探訪學習，中間穿插博物館專家的系統講解。節目制作團隊有關負責人告訴記者：“每期圍繞一個明確主題，選3件鎮館之寶級別的文物，由淺入深，既有小朋友的視角，也有專業的深度。”

據了解，第一輯9期節目，制作團隊從7月初接到任務開始拍攝，到10月底全部拍完并進入后期，3個月時間完成了從踩點、選文物、腳本撰寫、遴選少先隊員代表到現場拍攝的全流程。為了不影響博物館正常運營，拍攝大多選在周一閉館日或每天下午閉館之后。

“制作精良”是此系列隊課最顯著的特點，受到好評的背后，離不開制作團隊的匠心。一般博物館內的光線偏暗，拍攝時需要加燈保證人物面光，但玻璃展柜會反光。為此，團隊提前踩點、貼地標、反復調試機位和燈位，才解決了這個難題。人物和文物的拍攝還得分開進行：拍人時打大面光，拍文物特寫時撤掉燈光，還原歷史的厚重感。

相比第一輯，第二輯有了不少新變化。第一輯更多以少兒節目視角呈現，語言偏童趣和平實。為了更加精準對接全國近20萬所中小學課堂，第二輯內容在知識深度上更進一步，不僅為主持人撰寫了更具文采的解說詞，國家文物局也在文物講解的歷史內涵和專業性上提供了更嚴格的把關指導。

“紅領巾傳文脈”效應顯著

全國少工委兼職副主任、郭守敬紀念館館長張鵬長期關注少年兒童博物館教育。他將博物館教育分為三個維度：基礎的教育服務，如親子導覽、建立參觀學習手冊等；多元的教育活動，如戲劇表演、詩詞會等；體系化的教育課程，有目標、有環節、有評估。“這三個維度由淺及深，可以滿足不同程度的學習需要。”

在張鵬看來，“紅領巾傳文脈”系列隊課正是一個很好的案例——它既有基礎服務的普適性，又有課程層面的專業性。

張鵬同時表示，當前博物館教育存在明顯的不均衡——優質資源集中在少數大館，大量中小博物館缺少專業教育人員，經費也不足，難以制作出優質的社教內容。因此，他建議大型博物館應發揮輻射帶動作用，通過送展、雙師課堂等方式向中小館輸血，同時引入社會力量和公益基金，為中小博物館定制課程和教材。而“紅領巾傳文脈”系列隊課正填補了課堂與博物館之間的空白。“共青團、少先隊有遍布全國的組織體系，各個學校有少工委主任、大中隊輔導員，還有校外輔導員，這能讓優質內容更廣泛地輻射到基層。”張鵬說。

如今，“紅領巾傳文脈”的示范效應正在顯現。在全國少工委的倡導下，河南、內蒙古、江西、廣東等多地少先隊組織結合本地博物館資源，開展了線下主題隊日活動，孩子們走進當地博物館，觸摸中華文明的源遠流長、博大精深，實現了從線上觀看到線下實踐的閉環。

少兒博物館教育工作任重道遠

乘著“紅領巾傳文脈”隊課好評如潮的勢頭，對于少年兒童博物館教育的未來，張鵬也表達了新期待。

首先，博物館應提供更豐富的產品和服務供給。“孩子來博物館，身份是不一樣的——跟著少先隊組織來是少先隊員，跟著老師來是學生，跟著美術班來是學員，跟著爸媽來就是家庭成員。我們的產品和服務供給應該對應不同身份。”張鵬說。

其次，博物館資源要真正“自然嵌入”中小學教育教學，而不是生硬地“擠進去”。他舉例說，比如語文課學習蘇軾的《惠崇春江晚景》，如果遼寧省博物館所藏惠崇畫作《沙汀煙樹圖》有一個小的課件視頻，相關自然博物館有一個專門介紹蔞蒿的視頻課件，這樣就能以資源模塊的形式嵌入到老師的課堂上，而不會打亂原本的教學安排。

最后是家庭層面。他期待各博物館推出更多親子共學的音視頻和圖書，讓家庭也能成為博物館學習的延伸場景。張鵬說：“在如今‘文博熱’現象的背后，我們博物館人還要不斷研究如何為觀眾能提供更豐富的產品和更細致的服務。做好少年兒童博物館教育工作，我們任重而道遠。”

節目拍攝現場 受訪人供圖

稿件來源：中國文化報