青年早新聞 ? 中方代表質疑菲律賓言行矛盾，菲律賓國防部長大放厥詞

今天是6月1日，中國青年報“青年早新聞”來了——“青年關注、關注青年”！幾分鐘速覽最新熱點，帶你走近“寶藏學校”、觸達“青春團訊”、學習“榜樣人物”、了解“服務動態”。

中方代表質疑菲律賓言行矛盾，菲律賓國防部長大放厥詞

據央視新聞報道，菲律賓頻頻在海上挑釁滋事，侵犯中方領土主權和海洋權益，勾連域外勢力在南海攪局作亂，嚴重違反《南海各方行為宣言》，損害地區國家共同利益。

在5月31日的第23屆香格里拉對話會上，中國代表向菲律賓國防部長特奧多羅提問。中國代表說，菲方曾表示地區國家應努力達成“南海行為準則”，但卻派人登上南海無人島礁，違反《南海各方行為宣言》，菲方言行自相矛盾。

中國人民解放軍專家學者代表團成員張弛說：我向菲律賓國防部長提問，菲律賓總統馬科斯表示，區域各國應繼續努力達成“南海行為準則”。在您的講話中，您也提到菲律賓尊重法治，并主張和平解決爭端。然而，近年來，我們看到菲律賓方面，派人登上南海的無人島礁，此類行為違反了《南海各方行為宣言》。您如何解釋這種矛盾？

菲律賓國防部長特奧多羅在回答時大放厥詞，甚至表示既然已經有《聯合國憲章》，為何還需要“南海行為準則”。

總臺記者向菲律賓外交部詢問菲防長的這一觀點是否代表菲律賓政府的立場，是否會影響“南海行為準則”的談判進展。目前尚未得到菲律賓外交部回復。

小學生演唱《少年有志》！50秒回顧：“發光吧！少年”中國青年報“青春上善好活法”暨客戶端5.0版上線分享活動

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伊朗政府信息委員會主席哈茲拉蒂當天在社交媒體平臺上發文強調，佩澤希齊揚正全力推進國家事務，并為人民服務。他指出，近期有外國媒體再次散布所謂“總統辭職”的謠言，這與事實完全不符。哈茲拉蒂認為，這些消息的制造者試圖制造“絕望、分裂”。他堅信這注定不會得逞。

學生給老師打分，打的該是“收獲”而非“好感”

據中國青年報今日8版，高校期末季，伴隨考試周一同到來的，還有一個讓不少教師心生焦慮的環節——學生評教。在許多高校，學生評教分數與教師的職稱晉升、績效考核、崗位聘任等直接掛鉤。評教的初衷無疑是好的，可以督促教師傾聽學生聲音，保障教學質量。然而，當學生滿意度成為懸在教師頭頂的一把利劍，課堂便在不知不覺中產生了微妙的變形。

當評教被滿意度、生動有趣等“好感”指標主導時，那些因教學需要而制造必要困惑、要求學生額外投入的“嚴課”與“深課”，便遭到“系統性懲罰”；而放棄挑戰、投其所好的“水課”，則被暗中“獎勵”。這是評教機制異化的直接后果。但更深層的危機，并不止于此。

學生評教究竟能評什么、不能評什么，這是必須厘清的基本問題。學生對課堂氛圍、教師投入程度、自身學習動力的變化有著最真切的發言權。但這些感受指向的是學生自己經歷了什么，而非教師教得是否科學。教學設計的系統性、課程內容的前沿性、教學方法的適切性，需要同行專家依據學科規律和教育理論來評判，這不是學生力所能及的評價范疇。

學生容易將“聽懂了”等同于“學會了”，將建構主義教學中的認知沖突誤解為“老師講得不清楚”，也容易被期末的考試壓力、給分高低等功利因素所左右。正視這些局限，并非否定學生評教的價值，而是使其回歸恰當位置。學生反饋提供的不是改進教學的指令，而是檢驗教學效果的真實回聲。教師的任務不是聽命于這些回聲，而是解讀回聲，以診斷教學效果。如果學生反饋“這門課讓我很累”，教師不必急于降低難度，而應追問：這種累，是思維被激活的充實感，還是任務超載的壓力？這種區分與解讀，正是教育專業性的體現。

對于學生評教結果，不能只看學生是否滿意，更要關注學生是否真正實現了成長。一堂好課，未必令人舒適，卻一定能讓人改變。

三甲醫生說 激動、暴躁、易怒？你的壞情緒，正在傷害甲狀腺

甲狀腺問題為何總與情緒掛鉤？北京大學第一醫院甲狀腺乳腺外科副主任醫師劉倩在接受“青蜂俠”采訪時表示，甲狀腺和情緒是雙向影響、互相作用的關系。甲狀腺分泌的激素會直接影響我們的情緒狀態。當甲狀腺激素分泌過多時，人就容易變得激動、暴躁、易怒。

反過來，情緒也會反饋作用到身體的內分泌軸。如果我們本身激動、暴躁，身體的內分泌調節系統會受到刺激，甲狀腺會誤以為身體需要更多激素來維持當下的狀態，于是被迫超負荷分泌激素。久而久之就會形成惡性循環，加重甲狀腺功能紊亂。

劉倩醫生提醒，除了甲狀腺，我們身體里多個內分泌器官都會被情緒影響，比如乳腺、腎上腺等。除此之外，熬夜、暴飲暴食等不良生活習慣，也會影響整體身體健康。

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文案/賈子凡 制圖/李晗

來源：中國青年報客戶端