南通惠立首屆畢業(yè)生87.5%沖進QS前20！

今年申請季，一所年輕的雙語學(xué)校，交出一張驚艷國際教育圈的成績單。

作為惠靈頓教育集團旗下的全球旗艦雙語寄宿學(xué)校（15年一貫制），2022年建校的南通惠立，首屆畢業(yè)生便創(chuàng)下87.5%入讀 QS 前 20 名校的亮眼戰(zhàn)績。

這份開門紅背后，蘊藏著怎樣的辦學(xué)優(yōu)勢？優(yōu)異成績之外，學(xué)生又收獲了哪些全方位成長？

我們與南通惠立學(xué)校中方校長余歲穗、南通惠立學(xué)校中學(xué)部校長Daniel Gibbons以及市場招生總監(jiān)Jenny Zhang深度對話，聽他們講述這所學(xué)校真正的育人邏輯。

01 寄宿，不只是“住校”

如果說惠靈頓教育集團旗下的其它學(xué)校各有特色，那么南通惠立最大的不同就是“寄宿”。

在這里，近60%的九年級至十二年級學(xué)生選擇了寄宿。在很多家長看來，寄宿只是解決通勤問題。但在南通惠立，寄宿是“全人教育”的核心載體。

寄宿生活能讓學(xué)生在課堂之外的諸多領(lǐng)域獲得真實的成長。比如在戲劇演出中克服怯場，在運動比拼中學(xué)會協(xié)作，在輔導(dǎo)小組與社團活動中承擔(dān)責(zé)任......孩子們在集體生活中，自然而然地鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)了責(zé)任感與獨立意識。

而這，恰恰是頂尖大學(xué)最看重的品質(zhì)——一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，首先應(yīng)該是一個獨立的、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/strong>。

02 物理老師，也是皮劃艇教練

寄宿制的特殊性，對師資提出了更高的要求。

在招聘老師時，南通惠立更看重老師的獨特個性。這里的老師不只是孩子們學(xué)術(shù)上的陪伴者，更是成長與生活的伙伴。

比如學(xué)校有一位資深的物理老師，曾在英國等多個國家執(zhí)教多年。但同時，他還是一位狂熱的皮劃艇愛好者。來到惠立后，他開啟了住宿生涯，也把皮劃艇及皮艇球帶進了惠立的課外活動。孩子們從他身上看到了什么叫堅韌不拔。

這就是南通惠立的邏輯：老師必須是獨特的、熱愛生活的人，才能點燃孩子的熱愛。

03 拒絕“一刀切”的個性化培養(yǎng)

擁有這樣獨特的老師，學(xué)校才有可能做到真正的個性化。

在Daniel看來，“只看重考試成績絕非個性化教育?！?/p>

那么，什么才是真正的個性化？

同樣是兩個攻讀物理專業(yè)的學(xué)生，他們喜歡的細分領(lǐng)域可能截然不同。有人癡迷于天體物理，有人沉醉于量子力學(xué)。南通惠立的任務(wù)不是把他們?nèi)M同一個“高分模板”，而是幫每個學(xué)生找到屬于自己的那個“支點”，鼓勵他們深耕真正熱愛的領(lǐng)域。

教育的目的，不只是把學(xué)生送進頂尖院校，更是為他們大學(xué)畢業(yè)后的人生保駕護航。

04 兩門特色課：了解中國文化 擁有幸福的能力

在課程設(shè)置上，南通惠立融合中外優(yōu)勢，高中階段開設(shè)A-Level課程。但真正讓這所學(xué)校與眾不同的是兩門特色課。

特色中文課：不只是語言，更是文化歸屬

學(xué)校的學(xué)生來自全球18個國家，背景非常多元。有的孩子是中文母語環(huán)境，有的是外籍家庭。

余校長表示中文教育并不只是語言文學(xué)，它更多的是背后的文化，因為“文字是文化的一個顯象體現(xiàn)”。那么，如何在課程當(dāng)中把中國文化分享給孩子們？

他們的做法是帶孩子們走出去。

比如九到十二年級的學(xué)生一起去黃山了解徽派文化。一個學(xué)藝術(shù)的孩子對徽派文化產(chǎn)生了非常大的著迷——那種“極簡”的風(fēng)格，那種大規(guī)模的留白，讓他從中找到了共鳴。

經(jīng)過這樣的熏陶，很多外籍孩子原本想去國外讀大學(xué)，現(xiàn)在卻想留在中國讀大學(xué)。這種雙向的文化融入，正是雙語教育的意義所在。

幸福關(guān)懷課：認識情緒，接納自己人

尋找幸福的過程，是每一個人終身在追求的。

這門課不教考試技巧，而是教孩子如何認識自我。當(dāng)憤怒來臨時，是不是只能通過爭吵來發(fā)泄？當(dāng)悲傷來臨時，該怎么排解？

課程教孩子給情緒“命名”，讓他們知道，接納自己的情緒，才是認知自我的最好方式。

05 什么樣的孩子適合南通惠立？

采訪的最后，我們問了一個所有家長都關(guān)心的問題：什么樣的孩子，會適合南通惠立？

Jenny表示南通惠立看重的不只是學(xué)生已有的知識積累，更是他們未來的學(xué)習(xí)潛力。

學(xué)校尋找的是擁有成長型思維的孩子：是否愿意持續(xù)投入？是否具備閱讀和思維能力？

此外，品格與價值觀是錄取的關(guān)鍵。尤其是在寄宿環(huán)境中，誠實、尊重、責(zé)任感和邊界感非常重要。

當(dāng)然，學(xué)校也希望孩子具備良好的溝通與合作能力，愿意參與活動，擁有服務(wù)精神。

回到開頭那個數(shù)字：87.5%斬獲QS世界前20大學(xué)錄取。

這個成績當(dāng)然值得驕傲。但在南通惠立，它從來不是終點。

余校長這樣描述她對孩子們的期待：“清晰地知道自己未來想做什么，擁有足夠的勇氣朝自己想走的路走下去。擁有流利的雙語能力，去幫助他們在世界的舞臺上綻放自我，把中國優(yōu)秀的文化帶給世界。”

如果你也認同這樣的理念，如果你的孩子渴望在一個被看見、被尊重、被真實陪伴的環(huán)境里成長，那么，從上海驅(qū)車不到兩小時就能抵達的南通惠立，或許就是你一直在尋找的那所學(xué)校。

看看新聞記者: 梁萍

編輯: 張馨元

責(zé)編: 袁宏云