中考試卷解讀｜歷史：用思維導圖等創(chuàng)設情境 引導學生靈活運用知識

6月13日，重慶市2026年中考進行了數學、道德與法治和歷史學科的考試。今年歷史的命題思路是什么？試題有何特點？重點考查學生哪些能力？考試結束后，市教委組織命題專家和一線名師進行了點評。

命題專家：關注歷史與現實的聯(lián)系 強化學以致用

命題專家表示，今年歷史試題在命題中有兩個導向，一是導向學生的學，一是導向教師的教。導向學生的學方面有三個維度，價值維度、學習維度、歷史與現實聯(lián)系的維度。

從價值的維度來講，試題通過一系列從歷史的角度去考查中國與世界歷史的主干知識和重大事件，希望培養(yǎng)學生厚植家國情懷，強化使命擔當的責任感。比如試題著重引導學生從歷史的角度認識中國與世界，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

從思維的角度，主要體現在運用多種多樣的陌生的情境，比如思維導圖、一手史料等等去創(chuàng)設情境，強化對學生思維過程和思維品質的導向考查，引導學生在學習的過程中靈活地運用和使用知識。比如第13題，通過創(chuàng)設思維結構圖，將兩次工業(yè)革命有機聯(lián)系，引導學生運用生產力與生產關系的相互作用的關系，認識兩次工業(yè)發(fā)展的一種內在的邏輯。

試題非常關注歷史與現實的聯(lián)系，比如第17題，通過設置一系列綜合開放的問題任務，引導學生在靈活運用所學知識解決問題的過程中，探尋家鄉(xiāng)歷史的發(fā)展風貌，感悟國家復興的偉大進程，認識世界發(fā)展的共同愿景，培養(yǎng)學生立足中國，面向世界的視野和胸懷。

導向教師的教，主要是注重導向教學，突出素養(yǎng)考查。試題進一步增強了探究性、開放性和綜合性，引導教師要摒棄機器刷題和答題套路，要從解題向解決問題轉變。

一線名師：教學注重三個轉變

“今年的歷史試題注重體現基礎性、探究性、開放性、綜合性、創(chuàng)新性和時代性的統(tǒng)一。對一線教師很重要的啟示就是在以后的教學過程中要注重三個轉變。”重慶市南渝中學歷史教研組長鄒伯茹說，一是從“知識本位”到“素養(yǎng)本位”的轉變，二是從“教為中心”到“學為中心”的轉變，三是要逐步實現讓學生從“解題”到“解決問題”的能力轉變。

重慶市南渝中學歷史教研組長鄒伯茹

整套試題注重關照社會現實，強調學以致用。試題有機關照了社會熱點和現實生活，引導學生深刻認識歷史的價值功用，同時有機運用歷史所學分析和解決社會現實問題。比如第17題，以“家”為線索，貫穿地方史、中國史、世界史。以“家鄉(xiāng)貌”“家國志”“家園夢”三個逐層遞進的探究主題，設置開放綜合的問題任務，從而實現價值浸潤與素養(yǎng)考查的有機統(tǒng)一。

第9題讓人眼前一亮，它把統(tǒng)編教材和地方教材進行了有機的融合，運用一手史料給學生創(chuàng)設了陌生情境，可以讓學生很直觀感受并且能深刻理解到在歷史轉折關頭，毛澤東以中華民族和中國人民的根本利益為重，置個人安危于不顧毅然赴重慶談判，凸顯了中國共產黨立黨為公。

總之，整套題依標扣本，穩(wěn)中求進，同時守正創(chuàng)新，在引導初中歷史教學落實立德樹人、強化素養(yǎng)導向、改革育人方式等方面發(fā)揮了較好的導向作用。

上游新聞記者 秦健