從"土豪之城"到"留學新貴"｜迪拜如何為留學生鋪就通往全球的職業道路

“迪拜這座立足未來的城市，正以包容開放的姿態聯通東西方，為全球青年搭建通往世界的成長舞臺。

本文原載于《留學》雜志總第293期

文_佟雪萌

編_劉煜

2024年，迪拜正式發布“教育33戰略”（Education33 Strategy，以下簡稱“E33戰略”），為高等教育體系的全面升級繪制了發展藍圖。其中一項核心目標，是將迪拜打造成為面向全球學習者的世界級教育與學習目的地。在阿聯酋整體教育布局之中，迪拜憑借獨一無二的區位與產業優勢，成為戰略落地的核心承載地。這座城市以打造“未來之城”為愿景，大舉布局智慧經濟、人工智能、跨境商貿等高端產業，依靠聯通歐亞非的區位優勢，成長為區域經貿流轉、高精尖人才匯聚、科創項目孵化的核心樞紐。城市產業能級與國際化水平的飛速提升，促進了本地高等教育的持續發展，吸引各類院校匯聚于此，形成了規模可觀、類型多樣的高等教育集群。

近日，伯明翰大學迪拜校區首席運營官本·貝利（BenBailey）、沃隆港大學迪拜校區校長穆罕默德-瓦爾·薩利姆·澤因（Mohamed-VallM.SalemZein）、阿聯酋航空大學校長艾哈邁德·阿里（AhmadAlAli）以及深耕中東留學領域的東方智慧教育集團創始人周彤彤，結合辦學實踐和行業觀察，為我們解讀了迪拜高等教育的辦學特色、人才培養邏輯，以及面向全球的合作機遇。

01

接軌國際標準，深耕本土需求

經過多年發展，迪拜依托開放包容的人才政策與繁榮活躍的商業環境，形成了層次分明、定位互補的多元化辦學格局。國際名校直屬校區、本土公立高校、特色行業院校、歐美體系私立院校等形態并存，各類院校定位清晰、優勢互補，既嚴格對標全球一流學術標準，又深度扎根阿聯酋本土產業與社會發展需求，構成了適配不同求學目標、職業規劃的完整教育矩陣。

伯明翰大學迪拜校區

作為海外名校迪拜校區的典型代表，伯明翰大學迪拜校區并非簡單的異地教學點，而是該大學輻射中東、非洲、南亞地區的全球戰略樞紐。據伯明翰大學迪拜校區首席運營官貝利介紹，迪拜校區由英國伯明翰大學全資運營，在師資、課程大綱、考核體系、學位授予等方面均與英國本部保持一致。

在此基礎上，學校延續伯明翰大學百年的“城市大學”傳統，始終堅持服務區域發展的辦學理念，將迪拜城市規劃、商業法治、智慧城市建設等本土發展議題融入教學。例如，城市規劃專業的課程大量引用迪拜市政廳的真實項目案例；商科課堂則聚焦中東跨境貿易、商業糾紛等本土實務，讓理論知識與區域產業需求深度綁定。貝利強調：“服務所在地區始終是大學辦學的重要使命。這一傳統促使我們開設最契合本地發展需求的學科專業，將區域特色案例深度融入課程教學，并引導學生批判性地思考如何將學術知識有效應用于解決當地社會和產業面臨的現實問題。”

2027年QS世界大學排名中，位列全球第68位，創下近十年來的最高排名。在英國國內，伯明翰大學同樣刷新歷史紀錄，位列全英第10位，較去年再進一名。過去五年間，在全球百強英國院校中，伯明翰大學的排名上升幅度最大，且上升勢頭最為持續。

沃隆港大學迪拜校區

沃隆港大學迪拜校區是阿聯酋第一所澳大利亞直屬高校，同樣沿襲了校本部深厚的學術傳統，所有課程均通過澳大利亞與阿聯酋雙重官方認證，工程、商科、傳媒等專業還獲得澳大利亞工程師協會（EA）、國際商學院協會（AACSB）等全球權威機構認證。沃隆港大學迪拜校區校長薩利姆表示，為兼顧國際標準與區域特色，迪拜校區每年都會聯合澳大利亞本部共同審核、修訂課程大綱，并根據阿聯酋的社會實際情況動態調整教學內容：在商科課程中，教師會選取阿聯酋股市的相關案例；在電力工程課堂上，會探討阿聯酋在電力供應方面面臨的挑戰；傳媒專業則會圍繞本土媒體生態和數字營銷的發展態勢展開教學。

阿聯酋航空大學學生

阿聯酋航空大學作為阿聯酋航空集團直屬高校，依托航空產業資源形成差異化辦學特色，深度對接全球航空領域用人標準與區域崗位需求，聯合歐洲、新西蘭相關機構開展飛行員、空中交通管制等高端職業培訓，課程同時貼合國際認證標準與本地產業需求，實踐性教學貫穿人才培養全過程。阿聯酋航空大學校長阿里說：“航空業是一個全球性產業，而阿聯酋是全球增長最快的航空市場之一，因此我們的課程設計既強調符合國際公認的學術與專業標準，同時兼顧阿聯酋及更廣泛地區的需求。”

迪拜城市風景

此外，哈里發大學、阿聯酋大學等阿聯酋本土公立院校，以及迪拜英國大學、迪拜美國大學等采用歐美學制的私立院校，則各有專攻。公立院校在石油能源、高端制造、人工智能等硬核理工科領域實力突出，定向為阿聯酋支柱產業輸送研究型人才，部分優勢專業還會為優秀學生提供專項補貼與獎學金；迪拜英國大學、迪拜美國大學等院校完整沿用英美教育體系，是學生中轉深造、銜接歐美高校的優質跳板。結合十余年一線從業經驗，東方智慧教育集團創始人周彤彤分析了不同院校的適配人群：追求名校學歷、有意向跨界就業的學生，可以優先選擇英美澳名校的迪拜校區；對中東本土能源、航空、AI等產業感興趣或有志于科研深造的學生，可考慮本土公立大學或特色行業院校；計劃后續前往北美、歐洲留學的學生，則適合選擇采用歐美學制的本土私立院校。

02

適配產業需求，擁抱技術變革

在E33戰略的推動下，阿聯酋高校緊扣行業需求，將產教融合列為發展的重要方向。阿聯酋高等教育機構（HEIs）OBF評估體系包含以下6個維度：就業成果（25%）、學習成果（25%）、產業合作（20%）、科研成果（15%）、聲譽（10%）及社會參與（5%）。這套評價機制恰好匹配當地高校立足產業、重視教學成果、著力提高就業率的辦學特色。

東方智慧教育集團創始人周彤彤女士（中）與用人單位代表及畢業生

在全球人才市場競爭日益激烈的情況下，伯明翰大學迪拜校區多維度為學生搭建橋梁，助力其順利完成從校園到職場的過渡。學校一方面在課程體系中融入批判性思維、跨文化交際等可遷移技能，提升學生的綜合素養；另一方面依托實習、行業項目和招聘會，幫助學生與雇主建立直接聯系。

例如，學校與中華人民共和國駐迪拜總領館共同舉辦2025年旅阿中國留學生春季招聘會，成功將中國學生與當地跨國企業對接起來。與此同時，覆蓋全球的校友網絡持續發揮作用，為在讀學生提供職業指導、崗位推薦與真實的行業洞察。除就業支持外，學校還借助創業孵化項目、初創企業合作平臺，鼓勵學生開拓創業道路。貝利談道：“依托迪拜的地理優勢，我們能夠實現大學、政府與產業之間的無縫協作，為就業、創業、科研合作和知識交流搭建橋梁，確保學生畢業時既具備專業資質，又擁有充分的職業資本。”

沃隆港大學迪拜校區則借助獨具特色的教學模式，幫助學生將知識與實踐相結合。商學院廣泛采用案例教學法，課堂上經常使用哈佛商學院的案例研究材料，以此幫助學生了解商業世界的真實情況。計算機科學與工程等專業則采用“工作坊”模式，在教學過程中納入大量的實踐活動和互動環節。學校還深度聯動產業力量，邀請行業專家參與授課、課程研發與畢業設計評審，同時依托行業咨詢委員會動態優化教學內容。

例如，在行業明確將人工智能列為戰略重點后，學校就及時在商科、工科增設AI融合課程模塊。“企業普遍認可我們的畢業生兼具技術能力與軟技能的優勢，尤其是溝通能力、獨立性和創新精神，而關于這些能力的培養都深深融入我們的課程體系。”薩利姆說。目前，該校90%的畢業生在9個月內成功就業，不少本科畢業生和在職讀研實現轉型的學子往往在畢業設計完成前就已拿到企業的錄用通知。

阿聯酋航空大學校長艾哈邁德?阿里

作為阿聯酋航空集團的教育機構，阿聯酋航空大學能夠精準把握行業的用人標準與人才需求，并將其全面融入課程之中。伴隨著航空業的快速發展，學校定期審查并更新其學術課程設置，陸續豐富航空管理、物流供應鏈、數據科學、人工智能、工程、商科等相關內容，以反映新興趨勢、行業動態和國家重點需求。此外，學校通過聯動航空公司、機場、物流企業、政府機構及其他行業合作伙伴，為學生提供實習崗位、招聘會、行業實踐以及職業指導等服務，幫助其積累實踐經驗、規劃職業方向。阿里強調：“實踐性學習始終是核心重點，我們持續增加實習機會、行業項目、競賽、工作坊及企業合作活動，確保學生在畢業時既掌握扎實的學術知識，又具備豐富的實踐經驗，從而開啟成功且富有意義的職業生涯。”

周彤彤補充表示，相較于一些傳統留學目的地，阿聯酋對國際學生的就業政策更為開放。留學生在學習期間可合法兼職，工作時長限制相對寬松；畢業后，不少企業能夠直接為優秀畢業生辦理工作簽證，為其順利實現從校園到職場的過渡提供便利，從而有效降低了國際學生在當地就業和發展的門檻。

在深度對接產業的基礎上，阿聯酋各大高校順應迪拜“打造全球人工智能樞紐”的目標，全面推進AI技術與教育的深度融合，將AI從單一的專業課拓展至全學科、全教學流程，同時建立規范的管理機制，嚴守學術底線。伯明翰大學在相關領域擁有近70年的深厚研究積淀。依托這一學術優勢，迪拜校區致力于培養學生在各學科領域中以負責任、批判性且高效的方式運用人工智能技術的能力，使其能夠在快速發展的數字時代實現創新與發展。工程、城市規劃、心理學、健康數據科學、商科等專業，均結合自身領域運用人工智能開展數據分析、場景模擬、市場推演等教學實踐。學校明確要求學生如實標注AI使用行為，將技術應用納入公開學術討論，引導學生把AI作為拓展思維而非替代思維的工具。

學校還組建了專職數字教育團隊，為全體教師提供AI教學技能培訓，助力智能技術自然融入課堂、作業與輔導環節，在支持教師職業發展的同時，確保教學始終與技術進步保持同步。沃隆港大學迪拜校區開設人工智能與大數據、應用人工智能等專項學位項目，還將AI課程模塊嵌入傳統專業課程。為防范AI工具引發的學術不端行為，學校重新設計考核形式，增加現場展示、口頭答辯、實操測試等環節，以檢驗學生對知識的真實理解。

以編程課程為例，學生可參考AI生成代碼，但必須獨立完成編寫、測試與邏輯解讀。學校同樣注重教師相關技能的培養。阿聯酋航空大學同樣緊跟數字化浪潮，將人工智能、數字技術全面融入航空管理、物流、工程等課程與實訓，重點培養學生運用技術解決行業實際問題的能力。如今，AI應用型人才成為中東職場剛需，這也進一步提升了迪拜高等教育的綜合競爭力。

03

立足多元文化，搭建合作橋梁

迪拜外籍人口占比超過80%，匯聚了來自200多個國家和地區的民眾，國際化的城市氛圍為國際學生營造了包容的求學環境。當地各大院校建立了覆蓋入學、學習、生活、簽證的全周期服務體系：行前宣講、線上課程幫助新生提前了解當地風俗與學習模式；入學后的城市游覽、安全培訓、學術指導助力學生快速適應；分層英語課程搭配阿拉伯語選修課，兼顧學術研究與日常交流。完善的心理疏導服務、優良的社會治安環境，加上黃金簽證的利好政策，讓迪拜成為備受全球學子青睞的留學目的地。近年來，中國赴迪拜的留學生群體發生了顯著的變化，早期以在職進修人員為主，如今全日制本科生、碩士、博士占比持續提升，專業選擇也從傳統商科逐步拓展到工程、計算機、人工智能、傳媒等多個領域。

迪拜國際金融中心DIFC

在共建“一帶一路”倡議持續推進的背景下，中阿教育合作持續深化，不再局限于簡單的學生交換，而是升級為包含科研、辦學、人才流動、就業對接等領域的全方位協作。伯明翰大學迪拜校區作為中英阿三方合作樞紐，與暨南大學、華中科技大學等國內高校共建科研平臺、開設學位項目，同時聯動中資企業共建課程、提供實習崗位，實現了科研、人才的雙向流通。沃隆港大學迪拜校區同樣積極推動與中國高校和科研機構的合作，正在規劃打造以學生流動、雙學位項目和聯合研究為核心的中阿澳教育走廊，將重點圍繞人工智能、清潔能源等領域展開深度合作，為三地學子創造切實的學習和職業發展機會。阿聯酋航空大學也期待與中國高校、企業、航空機構及行業伙伴加強合作，從而培養面向未來的航空人才，促進中阿之間的知識共享與創新發展。周彤彤坦言，隨著華為、小米、各大中資銀行、新能源車企等大批中資企業扎根迪拜，精通雙語、熟悉兩地市場的復合型人才格外搶手。當地政府、企業、院校聯動的良好生態，也為留學生創造了更多實踐與就業機會。

伴隨著E33戰略的穩步推進，迪拜高校將國際視野、產業實踐與前沿技術融入育人全過程。多元交融的環境、暢通的國際合作渠道、完善的培養體系與廣闊的職業前景，共同為迪拜高等教育注入全新活力。迪拜這座立足未來的城市，正以包容開放的姿態聯通東西方，為全球青年搭建通往世界的成長舞臺。

來源：《留學》雜志2026年第12期，原文章標題為《迪拜：立足“未來之城”，構筑教育新生態》