科技商學院要培養“把論文變成產品”的年輕人

高校并不缺論文，也不缺專利。真正稀缺的，是能把論文背后的知識變成產品、把專利背后的可能性變成產業現實的人。今天不少高校成果轉化之所以難，并不是因為實驗室沒有好技術，而是因為許多技術走出實驗室后，突然失去了方向：不知道誰會用，不知道為什么用，不知道怎么驗證，不知道誰來付錢，也不知道如何從樣機走到產品。科技商學院如果有存在的必要，首先就要直面這個問題：高校不能只培養會把知識寫進論文的年輕人，也要培養能把知識帶進真實世界的年輕人。

2026年4月23日，教育部部長懷進鵬在高校區域技術轉移轉化中心工作推進座談會上明確提出，要“建優高水平技術經理人隊伍，加快科技商學院試點建設”。此前，一些高校已經有所探索。上海交大2021年獲批全國首個“技術轉移專業碩士（MTT）學位點”，清華五道口金融學院、南開大學金融學院、復旦大學國際金融學院等先后開設技術轉移碩士項目。中國科學技術大學于2022年10月率先成立科技商學院，由安徽省政府、中國科大、合肥市政府三方共建。據不完全統計，全國已有至少10所高校成立科技商學院，其中9所集中在近一年內成立。

“把論文變成產品”，聽起來像一句口號，實際上是一場艱難的再創造。論文回答的是科學問題，產品回答的是社會問題、用戶問題和產業問題。論文可以在相對可控的實驗條件中成立，產品卻必須經受成本、質量、供應鏈、監管、客戶、資本和競爭的反復拷問。很多成果所謂“轉不出去”，并不是缺少一場路演、一個展臺或一次對接會，而是缺少從技術可能性到產業可行性的中間能力。把科技成果轉化簡單理解為“找買家”，是對創新規律的誤讀；把科技商學院辦成項目包裝課，更是對青年人的誤導。

當前高校人才培養體系暗藏一個值得警惕的突出問題：我們非常擅長訓練年輕人如何做研究，卻沒有同樣認真地訓練他們如何理解應用；非常重視論文發表和專利數量，卻很少深究這些科研成果能否真正走出實驗室被行業真實采用。于是，一些青年科研人員習慣于用“指標先進”說明價值，卻不清楚客戶為什么愿意更換現有方案；一些創業項目擅長講宏大前景，卻拿不出扎實的驗證證據；一些技術轉移活動熱衷簽約和宣傳，卻很少追蹤技術是否真正進入產品和產業鏈。這樣的轉化，表面熱鬧，內里虛弱。

科技商學院要補的，正是這塊短板。它首先要教年輕人對真實需求保持敬畏。一項技術不是因為“先進”就自然有市場，也不是因為“原創”就必然能產業化。真正的轉化訓練，要讓學生不斷追問：這項技術解決誰的具體問題？比現有方案好在哪里？客戶采用它需要付出什么代價？從實驗數據到穩定產品還缺哪些驗證？這些問題不如論文題目顯得高深，卻常常比論文題目更接近創新能否落地的生死線。不會提出這些問題的科技人才，很容易把技術優越感誤認為市場確定性。

科技商學院還要教年輕人尊重驗證，而不是迷信表達。硬科技項目最怕的不是講得不夠動聽，而是證據不夠扎實。概念驗證、中試熟化、首個客戶、質量認證、成本下降、供應鏈適配，每一步都可能推翻最初的設想。真正的科技轉化教育，不應把路演當成終點，而應把驗證作為核心。會轉化的人，不是把所有成果都往市場上推的人，而是能夠在不確定中設計實驗、積累證據、暴露風險、調整路徑，甚至有勇氣說“這個項目現在不該繼續”的人。

更重要的是，科技商學院要培養一批“連接者”。今天的科技創新，不再是實驗室單方面供給技術、企業被動接收成果的簡單關系。科學家、工程師、企業家、投資人、政府平臺、產業鏈伙伴和專業服務機構，都處在同一條復雜鏈條之中。青年人才如果只懂自己的專業語言，聽不懂企業的應用語言、資本的風險語言和產業的成本語言，就很難推動一項技術真正向前走。科技商學院的價值，不是制造更多會講商業故事的人，而是培養能夠在不同主體之間翻譯、協調和組織的人。

因此，科技商學院最需要警惕的，是把自己辦成“科技版MBA”、創業培訓班或掛牌工程。如果只是把傳統商學院課程換上科技案例，把創業路演包裝為成果轉化，把講座論壇當成人才培養，這樣的科技商學院不會帶來真正變化。真正有價值的科技商學院，必須把真實科技成果、真實企業需求、真實產業場景和真實資本約束帶進教學，把學生放到真實項目里訓練，讓他們在復雜問題中學習判斷技術、驗證需求、設計合作、組織資源和推進落地。

大學當然要堅守基礎研究和學術自由，不能把所有科研都拉向短期市場。但這并不意味著高校可以對成果轉化能力培養長期缺席。科技成果轉化不是學術的降格，而是知識進入社會、接受檢驗、創造價值的一種重要方式。未來的新質生產力，需要科學家，也需要把科學發現變成產業能力的人；需要工程師，也需要把工程樣機變成可復制產品的人。科技商學院如果能培養出這樣的年輕人，就不僅是在建設一個新學院，而是在修補高校創新體系中長期存在的斷點：讓實驗室里的光，不只照亮論文，也照進產業現場。