桂賢娣：給班主任的第二封信——“換姓風波”中的教育智慧

教育是愛的事業，更是需要智慧與行動的事業

當代教育家傳媒將推出“十二封信”系列

分別寫給青年教師、班主任和校長

旨在為一線教育工作者提供切實可行的方法

生于農家，起于鄉野，她從偏遠山村村小起步，輾轉城鄉各校，當了40多年的班主任，陪伴1000多名孩子成長。她如一株蒲公英，隨風落腳何處，就把愛意悄悄播撒在每個孩子心底。

她是全國模范教師、全國優秀班主任，入選中組部“萬人計劃”教學名師；她曾4次走進人民大會堂領獎；她是電影《班主任》的原型人物，真實質樸的故事溫暖無數教育人。半生扎根講臺，一生為了孩子，她，就是桂賢娣。

給班主任的第二封信

《中國教育報》的記者曾問我：“桂老師，你的班級智慧從哪里來？”我的回答是：“如果說我有教育智慧，那源頭一定是愛。”

修煉“愛的能力”

換姓風波：用兒童思維化解成長難題

在我們班里，有個叫陳強的男孩，像一只小心翼翼地把自己藏進殼里的蝸牛。

四歲那年，父母離異的陰霾籠罩了他的童年，他開始跟著媽媽和外婆一起生活。父母那段破碎婚姻的陰影，像一道難以愈合的傷疤，深深烙在小陳強的心里。平日里，他從不愿像其他孩子那樣，滿臉驕傲地談論自己的父母，也從不邀請小伙伴到家里玩耍，生怕一不小心就會暴露家庭中那個讓他敏感又自卑的隱痛。

作為班主任，我在家訪時知曉了這個情況，便像守護珍寶一樣呵護著他的自尊心，讓這個秘密在校園里始終未被揭開。

然而，平靜的生活被一陣急促的腳步聲打破。

那天，陳強的媽媽神色慌張地沖進學校，額頭上還掛著汗珠，眼睛里滿是焦慮和無奈。原來，陳強年邁的外婆因病住院，病情不容樂觀。

躺在病床上的老人，看著女兒為了家庭、為了孩子在醫院、學校、單位之間來回奔波，心疼得直掉眼淚。再想到陳強的爸爸狠心拋下娘兒倆，這么多年孩子還一直跟著爸爸姓陳，老人心里就像堵了一塊大石頭，越想越不是滋味。

于是，她急切地要求女兒帶陳強去派出所改姓王——跟隨陳強媽媽的姓。

陳強媽媽皺著眉頭，滿臉愁容地跟我訴說：“我把改姓的事跟孩子說了，哪知道他一下子就急紅了眼，說什么都不同意。他哭著喊著說：‘我一改姓，全班同學就都知道我爸媽離婚了，你以為這是什么光彩的事嗎？我們班也有同學的爸爸媽媽離婚了，人家都沒改姓，為什么非要我改？’”

她無助地看著我，說：“桂老師，我現在真是左右為難，老母親在病床上苦苦央求，孩子又死活不答應，您說我該怎么辦呀？我知道陳強最聽您的話，只能請您出面勸勸他了。”

這確實是個棘手的難題。不改姓，擔心病中的老人失望，病情加重；改了姓，又害怕再次刺痛孩子敏感脆弱的心。我輕輕拍了拍陳強媽媽的肩膀，安慰道：“別著急，讓我好好想想辦法。”

一個星期后的班會課，成了化解這場風波的關鍵。

我精心設計了班會主題——“談談我們的姓名，體會長輩的愛”。班會一開始，教室里就熱鬧起來，孩子們像嘰嘰喳喳的小鳥，紛紛踴躍發言。

“桂老師，我叫高歌，這是我外公給我取的名字。外公希望我一路高歌。”一個孩子滿臉自豪地說。

“好名字，好外公。”我笑著回應。

“桂老師，我和我姐姐是孿生姐妹，姐姐叫劉文，我叫劉雅。我的父母希望我們長大了成為文雅的淑女。”另一對姐妹站起來，眼里滿是期待。

“嗯，桂老師為你們倆的名字點贊。看來，爸爸媽媽對你和姐姐寄予了許多的期望。”我贊許地點點頭。

“桂老師，我叫沈康康，我有個哥哥，五歲的時候離開了我們，爸爸媽媽過了好多年才懷上我。媽媽一定要為我取名叫康康，希望我這一輩子健康成長，再也不要離開他們。”一個孩子聲音有些哽咽地說。

“乖乖，我們也希望你健健康康。”我溫柔地說。

同學們你一言我一語，聊得熱火朝天，可小陳強卻一直低著頭，安靜地坐在座位上，絲毫沒有想要發言的意思。這時，我微笑著說：“同學們，桂老師也講講自己的名字吧。”

“好呀！”全班同學一下子把目光都集中到我身上。

“乖乖們，我叫桂賢娣，我家姐妹特別多，我的大姐叫桂引娣，我的二姐叫桂招娣，我的三姐叫桂有娣。”我緩緩說道。

同學們一聽，都忍不住笑了起來：“桂老師，你的爸爸媽媽很想給你們生個弟弟對嗎？”

“同學們很聰明。”我點點頭，“于是他們滿懷希望地生下我，結果，又是一個閨女。我奶奶氣不打一處來，指著我媽媽說，怎么又生丫頭！這個孩子不許姓桂，讓她跟你姓，只有生了兒子才準跟我們姓。于是，爸爸就給我起了兩個名字，一個名字叫廖賢娣，是隨媽媽的姓；還有一個名字叫桂賢娣，是跟爸爸的姓。”

有個同學大聲說：“桂老師，那我們也可以叫您廖老師喲！”

“當然可以！姓氏只是一個代號而已，所以廖老師、桂老師都是我。”我笑著回答。

這時，小琰高高地舉起手：“桂老師，您不要傷心，有名的人都有兩個名字。您看，魯迅還叫周樹人，對不對？還有古人，都有字有號，所以，有名的人才有兩個名字呢。”

我聽后，忍不住笑了：“小琰，謝謝你，聽了你的發言，藏在桂老師心里幾十年的心結一下子就解開了。我現在心里舒服多了，謝謝你。同學們，那我們班上還有兩個名字的小名人嗎？”

在我鼓勵的目光中，小陳強終于緩緩地站了起來，聲音雖然有些顫抖，但卻很堅定：“桂老師，我和您一樣也有兩個名字，我叫陳強，是隨爸爸的姓；我還有第二個名字叫王強，是隨媽媽的姓。”

我快步走到他身邊，輕輕摸著他的頭，溫柔地說：“看來，你和桂老師一樣，也算是小名人。你現在讀四年級了，都快10歲了，跟爸爸的姓這么多年，今后就跟媽媽姓，讓媽媽心里也平衡一點，好嗎？”

陳強認真地點點頭：“好的。”

“那我叫你王強，你答應嗎？”

“答應！”王強響亮地回答。

我提高聲音，大聲喊：“王強！”

“到！”孩子清脆的聲音在教室里回蕩。

“那全班同學都叫你王強，你答應嗎？”

“答應！”

緊接著，全班同學齊聲喊道：“王強！”

“到！”

“王強！”

“到！”

就這樣，一場原本棘手的換姓風波，在愛與智慧的巧妙引導下被悄然化解。從那以后，“王強”這個名字成了同學們口中親切的稱呼。在處理這件事時，我沒有把改姓和大人之間復雜的關系聯系起來，而是站在孩子的角度，用他們能理解的方式，在童真的世界里解開了心結。

后來，有人不斷問我：“桂老師，你的教育智慧是從哪里來的？”

我總是毫不猶豫地回答：“如果我有教育智慧，那它一定源于愛！”這份愛，讓我走進孩子的內心世界；這份愛，讓我找到化解難題的鑰匙；這份愛，就是教育最溫暖、最強大的力量。

節選自《給班主任的十二封信》（桂賢娣 著）。

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本文作者：桂賢娣，湖北省首批正高級教師、特級教師。入選中組部“萬人計劃”教學名師，榮獲全國教書育人楷模、全國勞動模范、全國模范教師、全國優秀班主任等榮譽稱號。深耕班主任工作，育人故事質樸動人。2014年，以其教育初心與帶班實踐為原型的電影《班主任》上映，感動萬千教育人。

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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