四川
你讀書時挨過老師打嗎？這個問題一出口，可能許多人的就會立馬想起一兩位老師的名字。我們那會兒讀書不挨打，說明你肯定是好學生。我中學時逃課，被罰站過一上午。如果家長知道了，往往還會說：老師罰得好！下次再犯，回家看我怎么收拾他！現(xiàn)在想想，那時候的老師確實敢管，也愿意管。
最近重慶墊江一中強制學生剪發(fā)的事情鬧得沸沸揚揚。看了視頻，有老師因為學生不按要求剪發(fā)，竟然將學生鎖喉、按倒在地剪發(fā)，我覺得手段是有點強硬了。這不官方通報也來了，對涉事教師嚴厲批評教育，并向?qū)W生及家長當面道歉——這個處理，我認為是應該的。
我相信學生不染發(fā)不燙發(fā)應該是共識吧，應該沒有那個學校明確允許學生可以染個黃毛，燙個獅子頭隨意進出學校，如果有這個共識可以看看下面的內(nèi)容，沒有就不用看了。
我的看法是，對老師的指責聲浪越大，敢管學生的老師就越少——這幾乎已成為一種默認。 每次類似事件引發(fā)全網(wǎng)聲討后，當老師的肯定或多或少有種無力感。老師們不是不明白要尊重學生，但當正常的提醒、勸誡、警告、批評、留校、寫檢討等等傳統(tǒng)手段拿他沒辦法，當苦口婆心的勸說換來的是不屑一顧，當聯(lián)系家長得到是我們也管不了的回應時，留給老師的，似乎只剩下物理手段強行矯正。
這無疑是錯誤的選擇，但某種程度上也是一種無奈的折射。學生的錯誤行為，不管，就是失職，看著紀律渙散；管，又極易越界。當所有軟性的、講道理的方法都用盡用光都無效時。接下來就是管就得上手段，不管那就不管嘍。
后者是家長們想要的嗎？現(xiàn)在很多老師，恰恰就陷入了這種不敢管的困境。他們不是不想負責，而是怕了。怕稍微嚴格一點，就被學生拍視頻上網(wǎng)，被家長投訴舉報。有時不知道哪句話、哪個動作就會被無限放大。結(jié)果就是，越來越多的老師選擇明哲保身：頭發(fā)亂了？裝作沒看見。課堂吵鬧？忍一忍就過去了。只要平安無事到下課就好。最終吃虧的，是誰？是渴望良好學習環(huán)境的大多數(shù)學生，是孩子的未來。
我不是為這位老師開脫，我們需要想清楚：我們反對的到底是什么？我們反對的應該是粗暴、侮辱和越界，而不是規(guī)則、管理和老師的責任心。一個沒有規(guī)則的課堂，對大多數(shù)遵守紀律的學生公平嗎？
我們批評那個按倒學生的具體動作，但不能因此否定管理學生這個動作本身的必要性與正當性。教育的職責，除了傳授知識，本就包含行為矯正與規(guī)則養(yǎng)成。若因反對一種錯誤的方式，就導致所有必要管理都畏縮不前，這無異于因噎廢食。
所以頭發(fā)要不要統(tǒng)一？我覺得要。學校有沒有權(quán)制定儀容儀表規(guī)范？我覺得有。老師該不該要求學生遵守這些規(guī)范？應該。問題出在方法上。再深一點：我們是否給了老師足夠合理、有效、受支持的管理手段？還是我們一邊要求老師管好學生，一邊又捆住了他們的手腳？
畢竟，教育不是一場誰對誰錯的較量，而是師生共同成長的旅程。在這條路上，我們都需要多一點理解，多一點智慧，也多一點溫度——對學生如此，對老師也是如此。
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