江蘇
父母們，你在嫌孩子笨手笨腳而將它們的事情都代勞嗎？—關于思維
什么是反思性思維，舉個例子，假如你臨時接到通知，你需要去一個20公里以外的地方參加一個活動，這時候你剛剛睡醒，你看了一下時間，現在是8點鐘，然后離活動開始只有90分鐘了。
你接下來就要考慮是否有必要去參加這個活動，如果不去的話會有什么影響，去的話是否能在90分鐘之內到達，要用什么方式到達活動地點才能及時趕到。你穿戴好衣服加上吃早餐需要30分鐘，就是說，你乘坐的交通工具需要幫助你在60分鐘之內到達活動地點。這時候你的腦海中可能會產生以下幾種假設路線：
方式一：公交車，有直達路線車輛，但是停靠站點有28個站，60分鐘可能不夠。
方式二：打車，來回打車費需要一百多預算，還不如省下來吃頓好吃的。
方式三：地鐵，沒有直達路線，需要先乘2站公交車到地鐵站，乘地鐵20分鐘后到達。
方式四：（如果有汽車的話）路上堵車至少需要50分鐘到達，來回油費加停車費80元左右。
通過以上幾種方式的計算和比較，你最終選擇了方案三，然后你想到你還有一張3公里內免費的打車券，最終路線是：你用免費打車券打車到地鐵站，再乘地鐵提前20分鐘到達了活動地點，活動抽獎你幸運地獲得了一張自助餐免費券，真是愉快的一天。
根據上述的從開始決定參加活動到選擇合適的交通工具到達目的地，可以看出，在日常生活中，推論和思維可以幫助我們實現更理性的行動，思維的目的和結果是將模糊和困惑的情況轉變成確定和清晰的行動計劃。
有人說兒童幾乎是完全沒有反思性思維的，實際上兒童天生就具有一種進行推論的意向：一個人從嬰兒時期就開始對外界的事物有著探索的興趣，比如嬰兒覺察到身邊有一個物體，他會去抓起這個物體，然后會試著放在嘴里吮吸。有趣的是嬰兒在對手中的這個物體吮吸的時候，會不時地變換角度，如果他手中的是一個奶瓶，剛開始可能只是吮吸到瓶底或者瓶身，經過多次的探索，他竟然能找到奶嘴的位置并成功喝到牛奶，于是這個探索經驗便在嬰兒的腦海中形成了一個思維：拿這個物體，對著奶嘴的地方就能吃到牛奶。
到這里不知道大家是否有所啟發(fā)，小孩子的思維是有他們自己的邏輯方式的，所以家長和老師給孩子提供的教育，應該是幫助他們激發(fā)思維探索的活動，而不是用成年人的思維去給他們設定規(guī)矩和程序，真正的智力教育是將孩子的自然能力轉變?yōu)槭炀毜膶嵺`能力，經過探究之后，將模糊的未知轉變成有序的邏輯思維。
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