廣西
高二英語只能考到100零幾分，把目標定在高二120多意義不大，目前的分數水平相當于高考模擬卷80多分，高二的120通常進入高三大概高考模擬卷能考100分左右的水平。通過背3500詞，熟練度達到“看到單詞能夠條件反射說出中文意思”，一般高三的分數水平是80~110。
同樣是背單詞，如果你背單詞只背一個意思，分數就比較偏高考模擬卷80多分的水平，如果一詞多義掌握得比較好，分數就比較偏110，但是你想要大的突破是很難的。這是“背單詞+刷題”這個學習方法的局限性。
因為高考英語是考理解的，它沒有什么邏輯思維難度，它的邏輯思維難度只相當于小學語文五年級閱讀理解的難度。如果把英語的文章翻譯成中文當做語文來做，人人都可以拿滿分。
丟分的本質在于詞匯問題，但是很多同學誤以為高中英語的詞匯就是“單詞”，這是典型的把小學和初中的英語學習經驗移植到高中以后產生的“偏差”。小學的教學是純單詞句，是簡化版的英語，可是到了高中沒有人告訴你，需要背詞組短語。
高中英語40%的語句包含詞組短語，在高中不背詞組短語，就跟你在小學不背單詞產生的學習效果是一樣的。詞組短語有更大的隱蔽性，因為它長得和單詞是一樣的，如果你沒有背過，你就會把它當做單詞進行理解，產生理解偏差了，你就會懷疑自己是不是理解能力有問題。
最可惡的地方在于，很多高中英語老師，還有網絡英語博主會告訴你不需要背詞組短語，這就是典型的誤人子弟。我高考英語143分，高一第1個月背完3500詞，我的分數才110。背單詞我才花了一個月，但是我背詞組短語，一直背到高二下學期，分數才穩定過140。背詞組短語是突破140的必要條件，在高中是一個大工程。
高考還特別喜歡考字面意思和實際意思區別大的詞組短語，比如24年高考英語考了“ At the end of the day”，它的意思不是“在一天的末尾”，而是“考慮各方面的因素”，比如25高考英語聽力考了“put down”，他的意思不是“放下”，而是“填表”。這類詞組短語，如果你只是按照字面的意思去理解，丟分是必然的結果。
記憶詞組短語的難點在于3500詞相關的詞組短語數量很多，在“牛津高階”上大概有幾萬個，直接背牛津，大部分考生沒有那么好的記憶力，也沒有那么多時間。自己歸納整理縮小范圍？很多高中老師都沒有那個水平，無法整理出高命中率的詞組短語筆記。
追求范圍小，命中率高，我們就應該站在高手的肩膀上。我當時背的是高考英語145分學霸廖唯偉整理的“廖唯偉英語1.5萬考點”，總共只有72頁，對高考中出現的詞組短語和固定用法，可以覆蓋98%左右。命中率情況是可查的，作者每年都發布命中率分析報告，會在真題上標注出每一個考到的詞組短語，并標記在“廖唯偉英語1.5萬考點”的第幾頁第幾個可以找到。我手上的版本是2010年的版本，對照25年的分析報告，每一個考點的位置都分毫不差，連續10多年保持98%的命中率。
背的過程可以用廖唯偉發明的“睡眠記憶法”，方法無償分享在廖唯偉的官網和自媒體賬號上。這個方法主要是用來幫助80分以下零基礎背單詞有困難的學生的，但是用來背詞組短語同樣適用。掌握“一背四復習”和“機關槍式的讀單詞方法”，每天花一小時可以背一頁詞組短語，兩個月時間可以背一輪，之后每天花20分鐘堅持復習兩頁，循環復習到高考。能夠記住50%以上，英語分數就會穩定突破130，記住80%就有機會上140。
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