北京
AI在知識存儲、快速調(diào)用和規(guī)則執(zhí)行上已遠(yuǎn)超人類，倒逼教育重新思考具體的培養(yǎng)目標(biāo)、路徑和意義。中國教科院黨委書記、院長李永智在2026年世界數(shù)字教育大會“人工智能教育發(fā)展與評價(jià)”平行會議上圍繞“科學(xué)課堂轉(zhuǎn)型：基于教學(xué)思維鏈的多智能體協(xié)同”作主旨報(bào)告。
AI時(shí)代，學(xué)生最重要的能力是什么？報(bào)告強(qiáng)調(diào)，首先，知識和能力不是對立的，現(xiàn)在經(jīng)常講要：從知識傳授到能力建構(gòu)。對此理解不應(yīng)是一個(gè)對立。之前學(xué)生的主要精力在知識的學(xué)習(xí)和記憶基礎(chǔ)上的運(yùn)用。未來知識學(xué)習(xí)還是需要有的：以一定的知識學(xué)習(xí)和調(diào)用知識的能力為基礎(chǔ)，但把更多的時(shí)間、資源和精力放在知識學(xué)習(xí)調(diào)用之外的能力培養(yǎng)上。
一個(gè)人的大腦，約860億的神經(jīng)元，有限的容積可做的事情也是有限的，減少它在知識學(xué)習(xí)和調(diào)用上，就可以更多地用在高階思維能力、反思能力、人類獨(dú)有的共情能力，以及倫理判斷和決策能力上。而所有能力建構(gòu)和應(yīng)用的基礎(chǔ)，最重要的是內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力源于人類學(xué)習(xí)過程中興趣、自信、意義、社會情感需求等方面，是駕馭未來，超越AI思維能力的根本動力所在。
作為碳基生物，一個(gè)人要吃飯、要生存，這些能力自然涌現(xiàn)出來，但是一臺智能機(jī)器不會涌現(xiàn)出這些，它所有的動力都來源于預(yù)先給它注入的規(guī)則和指令。所以，內(nèi)驅(qū)力是人之為人所有重要能力的一個(gè)非常基礎(chǔ)性的能力。這也是研究解決當(dāng)下教學(xué)過程學(xué)習(xí)動力不足和心理問題，需要首要關(guān)注的一個(gè)元認(rèn)知層面的重要因素。
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