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自美國結束對日本的占領以來,日本朝野上下的右翼勢力,都力圖在教育問題上擺脫占領時期確立的民主主義教育路線,重走皇國主義教育的老路。
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進入80年代以后,日本執政當局確立了新保守主義的國家戰略,為了重塑日本的“國際形象”,激發日本人的“自信和自豪”,日本戰后史上又泛起了第二次攻擊教科書的濁浪。1982年6月26日,日本各大媒體報出一個驚人的消息:鈴木內閣教科書審定機關在教科書審定中,將1983年高中使用的歷史教科書中的“侵略”改為“進出”,另對日本發動的“九一八事變”、制造南京大屠殺等戰爭罪行也做了淡化處理。這引起中、韓、朝等亞洲國家的烈抗議和反對,日本國內也掀起抨擊日本政府及有關當局的怒濤。
日本當局迫于國內外的壓力,由官房長官宮澤喜一發表了一個講話,表示要繼續遵循中日共同聲明精神,承認:
8月24日,日本政府又決定在教科書審定制度中附加一條“近鄰諸國條款”,表示在教科書問題上:
這樣,事件才稍有平息。
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該會主張修改憲法第九條,建立軍隊、海外派兵、實現集團自衛權等。所以,老牌的右翼組織生長之家、勝共聯合、神社本廳等都匯于它的旗下,并在全國范圍內組建起“縣民會議”,作為下屬支部展開活動。
另一名“編纂者”山口康助,也是當時的擔當調查官,他們對排斥家永教科書,審定為“不合格”起了重要作用。由此可見“監修者”和“編纂者”們的政治態度和“學術”立場了。
編纂會成立后,他們確定了幾條編纂方針,分別是:
這一方針與20世紀90年代成立的“新歷史教科書編纂會”的編寫方針如出一轍。
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國民會議的教科書獲得通過后,《朝日新聞》立即發表評論,指出該教科書“是改憲派編寫的教科書”,“在教科書中禮贊教育敕語”,是“復古味道的日本史”,并提出其中有800多處錯誤或需要修改的問題。
中國政府還正式向日本駐中國大使館遞交了備忘錄,要求日本方面:
6月10日,又就南京大屠殺等歷史事實提出6處修改要求。6月27日,再次提出68處的修改要求。但是,由于該教科書從根本上是歪曲歷史,美化日本侵略戰爭的,如果不徹底糾正其指導思想和編纂方針,無論如何修改也無濟于事。所以,日本外務省亞洲局要求承擔出版印刷的原書房終止出版合同。
7月16日,中國政府外交部發言人指出:
1986年6月8日,《每日新聞》發表社論,指出該教科書:
圍繞著這樣復古的教科書出臺,將不可避免地帶來一些隱患。
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1986年,“國民會議”的《新編日本史》獲得通過后,由于國內外的強烈反對,它的采用率不過0·01%(原書房出版)。1995年,原書房將版權轉讓給國書刊行會,更名《最新日本史》,依然是難以回天,被教育部門采用的數字始終徘徊在一二千冊之間。
《最新日本史》把日本的歷史分成古代、中世、近世和近現代四個時期,以下根據國書刊行會的版本就其近現代部分簡要予以剖析:
在這部教科書里,從明治初期日本對臺灣、朝鮮的侵略,到發動第二次世界大戰、偷襲珍珠港,舉凡日本對外發動的戰爭,通篇不見“侵略”二字。換句話說,教科書的編纂者們根本不承認日本對外發動的戰爭是“侵略”。
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而且,教科書明確規定了從1931年開始,日本所進行的戰爭是“大東亞戰爭”,并在注解中明確指出:“戰爭的目的是自存自衛和建設大東亞新秩序。”還比較詳細地介紹了“大東亞會議”、“大東亞宣言”、“大東亞新秩序建設方針”,強調“1943年緬甸、菲律賓獲得了獨立”,“印度建立了自由的印度臨時政府”(第235頁)等,公然把侵略戰爭美化成“自存自衛戰爭”和“亞洲解放戰爭”。
如1875年日本發動的江華島事件,教科書稱:
對甲午戰爭,教科書是這樣描述的:
對日俄戰爭是:
對“九一八事變”是:
對日本發動的全面侵略中國的“七七事變”,教科書稱作“日華事變·日中戰爭”,而“日華事變”則用黑體字突出,內中說:
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這里的“突然沖突”,不過是盧溝橋事變“偶發說”的翻版,還是為了推卸發動侵略戰爭的責任。
對偽滿洲國的建立,教科書記述道:
另外,在這部教科書中,對日本軍隊在亞洲各地所犯的戰爭罪行完全持回避或否定態度,如“從軍慰安婦”、強制勞工、731細菌部隊的人體實驗和細菌戰罪行、實施毒氣戰、三光作戰等,教科書中連類似字樣也沒有出現,暴露出編纂者完全否認日本戰爭犯罪的真實意圖。
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其中對修改憲法是這樣表述的:
2002年,在明成社出版的新版本中又增添了公開宣揚“外國威脅論”的內容。
聲稱:
因此,修改和平憲法是“必要的”,主張通過再軍備收回“固有領土”。其煽動再軍備、主張用武力征服一切的舊軍國主義史觀躍然紙上。
由于編纂者的指導思想是為了美化“大東亞戰爭”,否認戰爭的侵略性質,進而激發日本民族的“自豪感”,所以,教科書中篡改歷史、歪曲歷史的問題處處可見。如山東出兵是為了“保護在留邦人”;二十一條是“為了保全日本在滿洲、內蒙的權益”,“巨額的政治性西原借款,擴大了段琪瑞政府的影響力”;“蘇聯單方面撕毀日蘇中立條約,侵入滿洲、北朝鮮、南庫頁島”;由于“天皇圣斷戰爭終結”等等,不一而足。
在對待臺灣問題上,也流露出編纂者的“臺灣情結”,如在記述中日恢復邦交后又特意附上一筆:
編纂者特意在臺灣的后面用括號注明“中華民國”,不僅背離了中日恢復邦交的宗旨,其宣揚“兩個中國”的真實意圖也是不言而喻的。
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綜上可以說,“日本會議”的《最新日本史》是一部篡改歷史、否認侵略、鼓吹天皇史觀、煽動狹隘民族主義情結的教科書,如果任這樣的教科書流入社會、流入學校、流入日本青少年一代的手中,其后果可想而知。
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