成都“最早”校長，每天清晨六點(diǎn)半，給老師們發(fā)“教育情書”！

成都最早校長！

從2025年11月至今，每天清晨六點(diǎn)半，成都青白江為明學(xué)校馮義海校長的“早安貼”準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教工群中。不是例行公事的問候，不是泛泛而談的叮囑，而是一段段關(guān)于教育、關(guān)于課堂、關(guān)于關(guān)系的深度思考。

有人說，這是為明人的“晨間鬧鐘”；也有人說，這是校長寫給每一位老師的“教育情書”。

部分早安貼截圖內(nèi)容

今天，我們從三個(gè)維度——教學(xué)、德育、生活，走進(jìn)這些清晨文字背后的治校智慧。

PART.1

教學(xué)篇：匠心見于備課，仁心顯于輔導(dǎo)

“匠心見于備課，仁心顯于輔導(dǎo)。”這是馮校早安心語中的一句話，也是為明教學(xué)管理的核心理念。

在早安貼中，馮校反復(fù)強(qiáng)調(diào)備課的“精”與“實(shí)”：“精心備課，是教師的修行和渡人渡己的慈悲，也是教師對專業(yè)的敬畏。”他提出教師備課的“思維框架七問”——我們要去哪里？我的學(xué)生現(xiàn)在在哪里？我們用什么去？我們怎么去？路上會(huì)遇到什么？怎么知道到了沒有？本次旅程對下次的意義如何？這七問，已成為為明教師的備課標(biāo)尺。

關(guān)于課堂，他主張“把‘管理課堂’變?yōu)椤?jīng)營課堂’，經(jīng)營一份有序、有趣、有效的課堂生態(tài)”。他提醒老師們，課堂的吸引力不在“講得多”，而在“學(xué)得透”。當(dāng)課堂紀(jì)律出問題時(shí)，先別急著發(fā)火，問問自己：我的課為啥不夠吸引？是我的教學(xué)方式不對，還是我的教學(xué)標(biāo)高不準(zhǔn)？

對于作業(yè)與輔導(dǎo)，他強(qiáng)調(diào)“學(xué)情不明，設(shè)計(jì)歸零；不知學(xué)，無以教”。他倡導(dǎo)“小步快跑”式教學(xué)，將復(fù)雜知識拆解為模塊，講完立即檢測，確保學(xué)生跟上再推進(jìn)?！懊髦豢蔀槎鵀?，是課堂最大的浪費(fèi)。”

這些年，為明教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。從C9班全員保底211、七成沖擊985的硬核出口，到連續(xù)多年榮獲區(qū)級教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校，這些成績的背后，是每一天對“匠心”與“仁心”的堅(jiān)守。

PART.2

德育篇：教育首先是關(guān)系，然后才是教學(xué)

“教育首先是關(guān)系，然后才是教學(xué)。沒有溫度的師生關(guān)系，再精彩的知識傳遞也會(huì)打折?！?/strong>這是馮校早安貼中出現(xiàn)頻率最高的主題之一。

他提出，師德不是高高在上的道德完美，而是每一天發(fā)生在學(xué)生身邊的點(diǎn)滴：早讀時(shí)的微笑、作業(yè)本上的鼓勵(lì)、走廊里的駐足交談、心情不好時(shí)的一句安慰?！罢鎸?shí)，比完美更有力量。潤物無聲，才是最真最深的師德。”

關(guān)于師生關(guān)系，他有三個(gè)樸素的行動(dòng)指南：用心快速記住每個(gè)孩子的名字——“學(xué)生向你打招呼時(shí)，別只是點(diǎn)頭‘嗯’一聲。停下來，看著他的眼睛，叫出他的名字?！泵刻煺乙粋€(gè)學(xué)生，真誠地夸一句具體的優(yōu)點(diǎn)——不是敷衍的“你真棒”，而是“你今天回答問題，聲音特別響亮”。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)，你的反應(yīng)決定著他下次還敢不敢舉手——“一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句‘再想想’，比直接糾正更重要。保護(hù)勇氣，就是保護(hù)參與?！?/p>

他也把目光投向班級生態(tài)?！鞍嗉壊皇?0個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。我們要做的不是管理50個(gè)人，而是經(jīng)營一個(gè)‘大家’。”他建議設(shè)立“班級夸夸日”，讓每個(gè)孩子寫一張匿名小紙條夸贊一位同學(xué)?！氨豢匆姟⒈豢隙ǎ敲總€(gè)孩子內(nèi)心深處最渴望的東西。”

這些年，為明校園里發(fā)生了很多溫暖的故事。從“筆袋奇遇記”到跨年級送祝福，從校長陪餐到深夜查寢，每一個(gè)細(xì)節(jié)都在詮釋著馮校那句話：“好關(guān)系成就好教育，好校園成就好未來。”

一次“筆袋奇遇記”，在校長和老師的接力尋找下順利回歸；一封同學(xué)手寫的感謝信，字里行間都是溫暖。這是和諧校園、和諧師生最動(dòng)人的注腳

PART.3

生活篇：寢室是第二個(gè)家，生活老師是守?zé)羧?/strong>

“寢室是孩子們的第二個(gè)家，室友是朝夕相處的家人?！?/strong>在馮校的早安貼中，寢室管理被反復(fù)提及?！霸谶@里，他們學(xué)會(huì)尊重別人的作息、包容別人的習(xí)慣、處理生活中的摩擦。寢室是校園友誼的原發(fā)地，也是維持學(xué)生校園生活幸福度、快樂感的主陣地。”

他提出，生活老師是這個(gè)家里的“守?zé)羧恕薄！吧罾蠋熋刻旖兴麄兤鸫病⒉樗麄兙蛯嫛⑻嵝阉麄兲硪鲁运?、幫他們調(diào)解矛盾，這些看似瑣碎的日常，恰恰是學(xué)生感受‘被在乎’的最直接來源。學(xué)生也許記不住您講過什么道理，但一定會(huì)記得那個(gè)冬天為他們掖被角的人?！?/p>

關(guān)于寢室管理，他強(qiáng)調(diào)“溫和而堅(jiān)定”：規(guī)則是冷的，但執(zhí)行規(guī)則的人可以是暖的。他要求生活老師與學(xué)生建立信任，“當(dāng)學(xué)生愿意跟您說‘我今天心情不好’‘我和室友吵架了’，說明您已經(jīng)走進(jìn)了他的安全區(qū)。請珍惜這份信任，不是原則性問題，不要輕易把孩子的秘密轉(zhuǎn)交給班主任。守護(hù)秘密，就是守護(hù)關(guān)系?！?/p>

這些年，為明升級了宿舍設(shè)施——雙衛(wèi)雙浴、24小時(shí)熱水、空調(diào)全覆蓋，每層樓有生活老師24小時(shí)值班守護(hù)。但比硬件更重要的，是那些深夜走廊里輕輕的腳步聲，是那個(gè)冬天為孩子們掖被角的溫暖身影。

早安，為明；早安，每一位為明人

數(shù)百條早安貼，記錄了一位校長對教育的深度思考，也見證了一所學(xué)校從“聽見”到“看見”再到“融入”的教育生態(tài)變革。

從教學(xué)的精耕細(xì)作，到德育的關(guān)系構(gòu)建，再到生活的溫暖守護(hù)——馮義海校長的“清晨三問”，實(shí)則是對教育本質(zhì)的追問：教育不是轟轟烈烈的表演，而是日復(fù)一日的堅(jiān)守與精進(jìn)。

正如他在其中一條早安貼中寫道：

“教育的最高境界，是讓學(xué)生忘記你在教，只記得你在愛。當(dāng)知識被遺忘，方法被更新，唯有那份被愛過的感覺，會(huì)伴隨一生?！?/p>