長三角教育一體化探索協(xié)同育人新路徑

日前，第十五屆長三角教育一體化發(fā)展會議在安徽蕪湖舉行，滬蘇浙皖一市三省共同簽署《長三角高校支撐重點產(chǎn)業(yè)人才集群化培養(yǎng)合作協(xié)議》，聚焦集成電路、生物醫(yī)藥、高端裝備、新材料四大區(qū)域戰(zhàn)略性重點產(chǎn)業(yè)，系統(tǒng)性搭建起“教育—人才—產(chǎn)業(yè)—創(chuàng)新”全鏈條深度融合發(fā)展框架。在同期啟幕的上海教育博覽會上，長三角聯(lián)合展區(qū)集中展示了跨區(qū)域學分互認、學段資源共建共享、校企聯(lián)合育人等一批標志性落地成果。從頂層協(xié)議簽約落地到一線辦學實踐開花，長三角教育一體化正從規(guī)劃藍圖穩(wěn)步轉向實景落地，在制度破冰、資源互通、產(chǎn)教耦合等多個維度不斷邁出新步伐。

　　經(jīng)過多年深耕，長三角教育協(xié)同建設成果豐碩，但一體化進程仍面臨深層挑戰(zhàn)：區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均衡，常態(tài)化跨區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制尚不健全，統(tǒng)一數(shù)字化資源平臺建設滯后，制約一體化向更深層次突破。立足建設全國產(chǎn)教融合標桿、打造世界級產(chǎn)業(yè)集群的戰(zhàn)略定位，長三角教育協(xié)作亟需打破淺層資源拼湊的“物理疊加”，實現(xiàn)育人機制、產(chǎn)業(yè)資源、區(qū)域辦學的深度一體化協(xié)同“化學反應”，為長三角高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)輸送人才動能。

　　打破地域藩籬

　　優(yōu)質(zhì)職教資源跨省普惠共享

　　優(yōu)質(zhì)教育資源跨區(qū)域流轉，是長三角一體化最直觀的民生體現(xiàn)。

　　在上海職業(yè)教育活動月開放日當天，來自江蘇省蘇州市的姚先生帶著學習京胡的9歲女兒，驅車數(shù)百里來到上海戲劇學院附屬戲曲學校咨詢相關課程。姚先生一家關注該校已三年，此次線下求學的經(jīng)歷，折射出長三角群眾對跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)教育的現(xiàn)實需求。

　　作為一所以戲曲表演為重點、擁有72年歷史的國家級重點中專，上海戲劇學院附屬戲曲學校近期面向公眾免費開放職業(yè)體驗活動，近200個家庭報名參加，其中不少家庭像姚先生一樣來自長三角地區(qū)?！霸谡n程設計上，學校非常用心，開放的體驗課程均為零門檻，無需任何基礎。希望小朋友們在參與學習的過程中感知戲曲藝術的美。”學校黨總支書記王絢表示。

　　學校黨政辦公室主任盧一琰向中國城市報記者介紹，面對長三角乃至全國對高素質(zhì)戲曲后備人才的需求，學校積極探索跨區(qū)域定向培養(yǎng)。2019年，學校與江蘇昆山當代昆劇院合作開設昆曲定向委培班，38名學生經(jīng)過六年系統(tǒng)化專業(yè)培養(yǎng)，于2025年全部入職合作院團，打通戲曲人才“就學即就業(yè)”的培養(yǎng)閉環(huán)。

　　在人工智能技術席卷各行各業(yè)的今天，藝術教育的核心價值何在？該校音樂劇專業(yè)主任陸保程表示：“舞臺上每一刻精彩的即時呈現(xiàn)，以及演員與觀眾之間那種真實的、可觸摸的情感聯(lián)結，是智能化技術都無法替代的。”他認為，堅守藝術基本功訓練、立足人本美育，應成為區(qū)域藝術職教協(xié)同發(fā)展的共識與底色。

　　打通產(chǎn)教隔墻

　　校企協(xié)同錨定產(chǎn)業(yè)育才需求

　　依托長三角產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢，各地院校不斷創(chuàng)新產(chǎn)教融合實現(xiàn)路徑。從對接單一企業(yè)需求的“訂單班”，到引企入校共建生產(chǎn)性實訓場景，實現(xiàn)“課堂即工位”；再到與甲骨文、中國消防協(xié)會、優(yōu)利特集團等共建產(chǎn)業(yè)學院，將企業(yè)真實項目轉化為課程任務、實訓項目和畢業(yè)設計，構建校企合作機制……在上海教育博覽會上，蘇州托普信息職業(yè)技術學院展出的系列校企合作成果廣受關注。

　　學院院長章劍告訴中國城市報記者，學校以“信息技術+人工智能”為底座，創(chuàng)新構建E2E（即Enrollment to Employment，從入學到入職）人才培養(yǎng)模式，推動學生從入學階段就對接職業(yè)能力培養(yǎng)、真實項目訓練和就業(yè)發(fā)展路徑。在這一模式下，教師由課堂授課者轉型為項目指導經(jīng)理，學生由被動聽課轉為項目實操人員，以項目作品集取代單一卷面考核，重構人才評價體系。比如，學院與螞蟻數(shù)科及其生態(tài)合作企業(yè)開展的數(shù)據(jù)標注項目中，螞蟻數(shù)科輸出崗位標準與真實項目任務，先面向校內(nèi)教師開展專項技能培訓，再由教師拆解業(yè)務規(guī)范、開發(fā)模塊化實訓課程。學生考核合格取得微證書后，即可在校內(nèi)實景實訓工位承接企業(yè)真實業(yè)務?！斑@一模式既讓學生積累可證明的項目經(jīng)驗和職業(yè)能力，也提升了企業(yè)參與人才培養(yǎng)和項目孵化的效率，助力長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求與技能人才的精準對接?！闭聞φf。

　　在集成電路等關鍵戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)領域，跨省市聯(lián)合培養(yǎng)落地見效。今年2月，杭州電子科技大學遴選研究生作為卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)學員，進駐上海華大九天臨港研發(fā)中心開展為期一年以上項目攻堅。這一合作模式將課堂延伸至產(chǎn)線，導師來自校企雙方，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)攻堅深度融合，為關鍵領域核心技術突破注入持續(xù)動能。

　　深化校際結對

　　基礎教育實現(xiàn)雙向協(xié)同滋養(yǎng)

　　在安徽省六安市裕安區(qū)雷鋒路小學美術課堂上，上海華東師范大學第二附屬中學寶山校區(qū)教師湯夢佳帶來了從黃浦江畔寄來的“半幅作品”——扇面左側已用礦物顏料繪出東方明珠的現(xiàn)代輪廓，右側留白處，正等待大別山下的筆墨與之相逢。安徽的學生們接過上海同學研磨的顏料，在老師的指導下，提筆蘸墨，將皖西的層巒疊翠細細點染在扇面右側。一紙扇面融匯滬皖風物，串聯(lián)起兩地教育溫情，成為滬皖基礎教育協(xié)同的生動縮影。

　　學校相關負責人告訴中國城市報記者，近年來，該校主動對接上海優(yōu)質(zhì)基礎教育資源，例如與上海師范大學附屬閔行第三小學等建立緊密聯(lián)結，推動協(xié)同模式從“單向輸血”全面轉向“雙向滋養(yǎng)”。此外，學校立足本土鄉(xiāng)土文化打造的非遺竹編特色課程也亮相今年的上海教博會，成為長三角基礎教育協(xié)同創(chuàng)新的鮮活成果。

■中國城市報記者 王 迪

原標題：打破行政壁壘 深化產(chǎn)教融通

長三角教育一體化探索協(xié)同育人新路徑