手機(jī)毀掉太多沒(méi)有自制力的人了,不分孩子還是成年人,自我反思,自從刷上短視頻之后,我連在電影院老老實(shí)實(shí)看完一場(chǎng)電影的耐心和專注力都快沒(méi)了,總是下意識(shí)地想二倍速快進(jìn)一下。
大人都尚且如此,更別說(shuō)孩子了,所以說(shuō)別太早讓孩子玩手機(jī)才是明智的,可恰恰因?yàn)閷?duì)手機(jī)的嚴(yán)防死守,讓一些家長(zhǎng)對(duì)另一個(gè)電子設(shè)備掉以輕心了——兒童手表,這玩意甚至比手機(jī)還要可怕。
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小學(xué)男生沉迷“貓小九”,過(guò)來(lái)人直言:你兒子專注力廢了
兒童手表現(xiàn)在的功能是越來(lái)越全面了,以前只能接打電話、發(fā)短信,后來(lái)又有了親密付,再后來(lái),什么聽故事、看視頻、玩游戲的功能是越來(lái)越多、越來(lái)越全了,別說(shuō)家長(zhǎng)了,我都發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了。
家長(zhǎng)為啥給孩子買兒童手表啊?不就是希望孩子能有通訊工具但不至于沉迷手機(jī)嗎?可兒童手表這樣搞,跟手機(jī)還有啥區(qū)別?好像還真有一個(gè),那就是屏幕更小,可這非但不是好事,還是壞事!
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網(wǎng)上有一位家長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,他的兒子今年才上小學(xué),卻恨不得整天捧著兒童手表玩,起初家長(zhǎng)也很好奇,這里面也沒(méi)啥游戲,更不能刷短視頻,兒子這是鼓搗啥呢?
就連家長(zhǎng)喊他吃飯也得喊好幾次,孩子才會(huì)有反應(yīng),當(dāng)意識(shí)到兒子在聽故事時(shí),起初家長(zhǎng)并沒(méi)有在意,還覺(jué)得總比玩游戲強(qiáng),可發(fā)出來(lái)之后,評(píng)論區(qū)的過(guò)來(lái)人卻看清了現(xiàn)實(shí):你兒子專注力廢了。
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這句話讓家長(zhǎng)直接慌了——為啥聽個(gè)故事能有這么大影響?了解之后才知道,孩子聽的故事是“貓小九”,有兒童手表且沉迷“貓小九”的小學(xué)生不在少數(shù),而多數(shù)家長(zhǎng)早早就意識(shí)到聽“貓小九”的危害了。
最表層的影響當(dāng)然是健康方面的,長(zhǎng)期大音量收聽,兒童耳道、耳膜嬌嫩,就會(huì)造成聽力下降等問(wèn)題,再加上不少孩子一邊聽一邊刷配套動(dòng)畫短視頻,長(zhǎng)期盯著小屏幕看,視力下降也是必然的結(jié)果。
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分清適度娛樂(lè)和沉迷的區(qū)別,才能及時(shí)干預(yù)
更別說(shuō)部分孩子一旦沉迷“貓小九”,就不分晝夜地聽,有的孩子偷偷睡前戴耳機(jī)聽,也有孩子熬夜不睡也要聽,記憶力下降、反應(yīng)遲鈍,這些健康危害都是不容小覷的。
當(dāng)然最可怕的,還是對(duì)孩子注意力的影響,這也是最影響學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題,貓小九這類短視頻 、 有聲爽文故事有極強(qiáng)的強(qiáng)刺激、快節(jié)奏、碎片化劇情,孩子一旦沉迷,就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)喪失興趣。
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課堂學(xué)習(xí)需要的是深度、專注,這跟貓小九這類的故事完全不同,一旦孩子習(xí)慣了貓小九快節(jié)奏的故事節(jié)奏耐受閾值就會(huì)被動(dòng)拔高,導(dǎo)致學(xué)生很難靜下心來(lái)去跟著慢節(jié)奏的課堂學(xué)習(xí),更別說(shuō)安安靜靜地看書、寫作業(yè)了。
別以為聽故事和看書是一碼事,有聲故事是被動(dòng)接收信息,不用動(dòng)腦文字閱讀、不用梳理邏輯、不用想象畫面;而閱讀需要的是靜下心來(lái),并且具備主動(dòng)思考的能力,二者本質(zhì)上就是矛盾的。
聽“貓小九”不是問(wèn)題,問(wèn)題是有些小學(xué)生一旦聽上“貓小九”就喪失了自制力,就跟成年人沉迷刷短視頻一樣,玩上了就停不下來(lái),作為家長(zhǎng),必須分清適度娛樂(lè)和沉迷的分界線。
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如果孩子每天聽“貓小九”的時(shí)間控制在 15–20 分鐘,且都是寫完作業(yè)后聽,而不是邊寫邊聽、睡前聽,并且在聽故事的同時(shí)還能堅(jiān)持紙質(zhì)化閱讀的話,就無(wú)需過(guò)度干預(yù)。
可如果孩子聽“貓小九”的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1 小時(shí)以上,且無(wú)論是寫作業(yè)、吃飯、睡覺(jué)都要聽,不給聽就哭鬧煩躁的話,這就是沉迷了,需要家長(zhǎng)及時(shí)干預(yù)。
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