“你兒子專注力廢了”，小學(xué)男生沉迷“貓小九”，過來人看清現(xiàn)實(shí)

手機(jī)毀掉太多沒有自制力的人了，不分孩子還是成年人，自我反思，自從刷上短視頻之后，我連在電影院老老實(shí)實(shí)看完一場電影的耐心和專注力都快沒了，總是下意識(shí)地想二倍速快進(jìn)一下。

大人都尚且如此，更別說孩子了，所以說別太早讓孩子玩手機(jī)才是明智的，可恰恰因?yàn)閷?duì)手機(jī)的嚴(yán)防死守，讓一些家長對(duì)另一個(gè)電子設(shè)備掉以輕心了——兒童手表，這玩意甚至比手機(jī)還要可怕。

小學(xué)男生沉迷“貓小九”，過來人直言：你兒子專注力廢了

兒童手表現(xiàn)在的功能是越來越全面了，以前只能接打電話、發(fā)短信，后來又有了親密付，再后來，什么聽故事、看視頻、玩游戲的功能是越來越多、越來越全了，別說家長了，我都發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了。

家長為啥給孩子買兒童手表啊？不就是希望孩子能有通訊工具但不至于沉迷手機(jī)嗎？可兒童手表這樣搞，跟手機(jī)還有啥區(qū)別？好像還真有一個(gè)，那就是屏幕更小，可這非但不是好事，還是壞事！

網(wǎng)上有一位家長就發(fā)現(xiàn)了問題，他的兒子今年才上小學(xué)，卻恨不得整天捧著兒童手表玩，起初家長也很好奇，這里面也沒啥游戲，更不能刷短視頻，兒子這是鼓搗啥呢？

就連家長喊他吃飯也得喊好幾次，孩子才會(huì)有反應(yīng)，當(dāng)意識(shí)到兒子在聽故事時(shí)，起初家長并沒有在意，還覺得總比玩游戲強(qiáng)，可發(fā)出來之后，評(píng)論區(qū)的過來人卻看清了現(xiàn)實(shí)：你兒子專注力廢了。

這句話讓家長直接慌了——為啥聽個(gè)故事能有這么大影響？了解之后才知道，孩子聽的故事是“貓小九”，有兒童手表且沉迷“貓小九”的小學(xué)生不在少數(shù)，而多數(shù)家長早早就意識(shí)到聽“貓小九”的危害了。

最表層的影響當(dāng)然是健康方面的，長期大音量收聽，兒童耳道、耳膜嬌嫩，就會(huì)造成聽力下降等問題，再加上不少孩子一邊聽一邊刷配套動(dòng)畫短視頻，長期盯著小屏幕看，視力下降也是必然的結(jié)果。

分清適度娛樂和沉迷的區(qū)別，才能及時(shí)干預(yù)

更別說部分孩子一旦沉迷“貓小九”，就不分晝夜地聽，有的孩子偷偷睡前戴耳機(jī)聽，也有孩子熬夜不睡也要聽，記憶力下降、反應(yīng)遲鈍，這些健康危害都是不容小覷的。

當(dāng)然最可怕的，還是對(duì)孩子注意力的影響，這也是最影響學(xué)習(xí)的核心問題，貓小九這類短視頻 、 有聲爽文故事有極強(qiáng)的強(qiáng)刺激、快節(jié)奏、碎片化劇情，孩子一旦沉迷，就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)喪失興趣。

課堂學(xué)習(xí)需要的是深度、專注，這跟貓小九這類的故事完全不同，一旦孩子習(xí)慣了貓小九快節(jié)奏的故事節(jié)奏耐受閾值就會(huì)被動(dòng)拔高，導(dǎo)致學(xué)生很難靜下心來去跟著慢節(jié)奏的課堂學(xué)習(xí)，更別說安安靜靜地看書、寫作業(yè)了。

別以為聽故事和看書是一碼事，有聲故事是被動(dòng)接收信息，不用動(dòng)腦文字閱讀、不用梳理邏輯、不用想象畫面；而閱讀需要的是靜下心來，并且具備主動(dòng)思考的能力，二者本質(zhì)上就是矛盾的。

聽“貓小九”不是問題，問題是有些小學(xué)生一旦聽上“貓小九”就喪失了自制力，就跟成年人沉迷刷短視頻一樣，玩上了就停不下來，作為家長，必須分清適度娛樂和沉迷的分界線。

如果孩子每天聽“貓小九”的時(shí)間控制在 15–20 分鐘，且都是寫完作業(yè)后聽，而不是邊寫邊聽、睡前聽，并且在聽故事的同時(shí)還能堅(jiān)持紙質(zhì)化閱讀的話，就無需過度干預(yù)。

可如果孩子聽“貓小九”的時(shí)間長達(dá)1 小時(shí)以上，且無論是寫作業(yè)、吃飯、睡覺都要聽，不給聽就哭鬧煩躁的話，這就是沉迷了，需要家長及時(shí)干預(yù)。

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