語(yǔ)文學(xué)習(xí)，別迷信分?jǐn)?shù)：高分≠學(xué)得好，低分≠有問題

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2025年第六十二期（總第934期）

【注】圖片由AI繪制

時(shí)常有家長(zhǎng)向我咨詢孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問題。我一般會(huì)要求他們介紹一下孩子的情況，有時(shí)候也會(huì)要求他們把孩子的試卷拍了照發(fā)給我兩份看看。在這樣的交流中，就發(fā)現(xiàn)有意思的問題了。

有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，只能概括地說，孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有問題。至于理由嘛，當(dāng)然是考試分?jǐn)?shù)低，但問具體哪里有問題，家長(zhǎng)就說不清楚了。

也有一部分家長(zhǎng)，還沒等老師問具體哪里有問題，就竹筒倒豆式地把他的結(jié)論說出來了。我家孩子基礎(chǔ)知識(shí)還行，文言文也還不錯(cuò)，但現(xiàn)代文閱讀不行，作文也有問題。至于理由和依據(jù)嘛，當(dāng)然也還是考試分?jǐn)?shù)：哪部分丟分，就哪部分不行；哪部分不丟分，哪部分就還學(xué)得不錯(cuò)。

但家長(zhǎng)這些看似有理有據(jù)的分析一定對(duì)嗎？不一定，甚至可能完全錯(cuò)了，只看到了表象，并沒有看到本質(zhì)。下面以中考語(yǔ)文的五大板塊為例簡(jiǎn)單地說一說。

基礎(chǔ)·運(yùn)用，該部分主要考字詞的音、形、義等問題，期中期末測(cè)試，常常有明確的范圍，通常以課文后面的讀讀寫寫為主，或者加上一些課下注釋。通常最多也就一兩百個(gè)字詞而已，所以學(xué)生只要平時(shí)稍微用點(diǎn)兒心，考前集中精力再突擊一下，基本上就不會(huì)有太大問題。但中考則不同，要考查由3500常用字及其組成的詞語(yǔ)，范圍近乎于無限，如果學(xué)習(xí)字詞時(shí)不掌握一些舉一反三的方法，到最后考查時(shí)就暴露了。

2016年北京市中考語(yǔ)文試卷取消了原來的只有一千詞的詞語(yǔ)表，在3500常用字范圍內(nèi)考查，漢字讀音只考了“生肖”和“記載”兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)果當(dāng)年的平均得分率只有0.46，不到一半考生做對(duì)，原來有明確中考詞語(yǔ)表時(shí)讀音題得分率在0.98甚至更高。得分率斷崖式下降，暴露了相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時(shí)只會(huì)死記硬背，不會(huì)遷移的大問題。

古詩(shī)文閱讀，在平時(shí)的期中期末測(cè)試中，該部分的范圍仍舊非常有限，期末考試常常只有七八首詩(shī)、五六篇文言而已，期中還要減半，所以只要老師針對(duì)這個(gè)范圍反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生自己又稍微用點(diǎn)兒心，基本上課內(nèi)的文言詩(shī)文也可以做到不丟分。但有時(shí)候不止會(huì)考課內(nèi)，也會(huì)涉及一些課外，如果課外丟分，很大程度上就意味著學(xué)生閱讀文言詩(shī)文的能力不夠。

中考的古詩(shī)文閱讀，要考到課內(nèi)的幾十首詩(shī)歌，二三十篇文言，同時(shí)還可能涉及一些課內(nèi)外文言詩(shī)文的對(duì)比閱讀，所以，如果缺乏這方面的長(zhǎng)期積淀，哪怕平時(shí)考試因?yàn)獒槍?duì)性復(fù)習(xí)做得好，得分比較高，但中考時(shí)也會(huì)弱點(diǎn)盡顯。

名著閱讀，這個(gè)部分就更是大問題，通常平時(shí)的測(cè)試，都是明確指定一兩部名著來考查，學(xué)生要么在老師督促下讀一點(diǎn)兒原著，要么拿了《名著測(cè)試一本通》之類臨時(shí)抱佛腳，基本也能應(yīng)對(duì)，但中考則要考十幾本名著，可能還會(huì)做一些綜合性考查，這時(shí)如果沒有真讀書，只會(huì)背套路，用公式答題的學(xué)生就暴露了，失分在所難免。

現(xiàn)代文閱讀，在期中期末測(cè)試?yán)蠋熼喚頃r(shí)，一眼就能夠看得出來哪些學(xué)生被機(jī)械訓(xùn)練過，背誦了各種答題模板和公式，這種階段性考試題型有限，所以這種機(jī)械訓(xùn)練還是有效的，基本上還能應(yīng)對(duì)，不丟分或者少丟分。與之相反，也有一些學(xué)生真正理解了文章，但因?yàn)檫€缺乏應(yīng)試的一些基本技巧，所以不小心就丟了答題要點(diǎn)，因此而失分。

到了中考，閱讀材料難度增加了，題型更靈活了，如果缺乏過硬的閱讀理解能力，對(duì)付起這些現(xiàn)代文閱讀題來，那些被機(jī)械訓(xùn)練戕害，但讀書不夠的同學(xué)就力不從心了。而那些真正熱愛讀書，理解能力很強(qiáng)的同學(xué)，經(jīng)過初三一年的備考，掌握了答題的基本技巧，這時(shí)候他們的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來了。

作文，這部分更能看得出來語(yǔ)文能力的高低。平時(shí)考試甚至中考，作文從得分上來說，區(qū)分度都不大，但這并不意味著學(xué)生實(shí)際寫作能力差別也不大。那些只會(huì)背誦范文，套作文章的學(xué)生，和那些真的有儲(chǔ)備，有思考，會(huì)寫文章的學(xué)生，在語(yǔ)文素養(yǎng)上有天壤之別。這種差別在高考，乃至未來的工作中會(huì)日漸顯現(xiàn)出來。

綜上，不能僅僅通過分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單粗暴地判斷孩子語(yǔ)文學(xué)得好與壞，如果只看表象，不看本質(zhì)，那很可能會(huì)被表象迷惑了雙眼，做出錯(cuò)誤的判斷。

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