家長既要……又要……，孩子很難學(xué)好語文

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2025年第七十四期（總第946期）

【注】圖片來自AI

因為寫公眾號，時不常有家長向我咨詢孩子的語文學(xué)習(xí)問題。

孩子語文學(xué)得不好，于是向老師取經(jīng)，問及希望達(dá)成的目標(biāo)，大多數(shù)家長的想法是“既要……又要……”，即：“既要短期能夠取得好成績，又要長期在語文素養(yǎng)方面有提升。”

這個“既要……又要……”，不是只有我的公眾號粉絲家長們有此想法，我當(dāng)老師，直接面對很多正在教的學(xué)生家長，他們就是這樣的想法。我相信，相當(dāng)多的語文老師，和我一樣，也需要面對家長同樣的期待。

這個想法好不好呢？當(dāng)然很好，誰不希望“魚與熊掌”“兼得”呢？但“兼得”有可能嗎？很難！

為什么？

走鋼絲沒有那么容易，大多數(shù)時候很難取得平衡，常常是嘴巴上說“既要短期取得好成績，又要長期在語文素養(yǎng)方面有所提升”，但實際操作時，一定會有意無意地傾向于前者，會盯著眼前的成績不放。這是人性使然，人總愿意去做那些立竿見影的事情，對那些長期的，一時三刻看不到結(jié)果的事情，就會回避，或者忽略。

那如何在取得眼前的好成績呢？方法很簡單，就是考什么就學(xué)什么，不考就不學(xué)。

平時的考試大多是階段性的，有明確的范圍，只要做一些針對性的復(fù)習(xí)，多做一點兒相關(guān)練習(xí)，自然就能取得較好成績。但是，當(dāng)不斷地“瞄準(zhǔn)”這個短期目標(biāo)時，就會自覺不自覺地忽略了長期目標(biāo)——語文素養(yǎng)的提升。語文素養(yǎng)的提升不是這種針對性很強的練習(xí)所能解決的，務(wù)必要在“多讀”“多思”“多寫”上下功夫。做不到這“三多”，卻想要達(dá)成提高語文素養(yǎng)的目的，簡直是癡人說夢。

家長因為孩子語文學(xué)得不好，然后求助老師，常常已經(jīng)是冰凍三尺，非一日之寒。絕大多數(shù)人，從孩子上學(xué)伊始，就只盯著了眼前的分?jǐn)?shù)，而從沒有系統(tǒng)考慮過如何在長遠(yuǎn)規(guī)劃上提高語文素養(yǎng)。長年累月，因為極端功利的學(xué)習(xí)，考什么就學(xué)什么，不考就不學(xué)，再加上狗熊掰棒子——掰一穗，丟一穗，連之前考的也都丟掉了，自然問題就暴露出來了，等到到處都是窟窿，再想解決就難了。（詳細(xì)分析可以參見公眾號文章《》）

那是不是說，短期語文成績和長期語文素養(yǎng)二者之間的矛盾不可調(diào)和呢？也不是的。如果把提升語文素養(yǎng)這個目標(biāo)放在第一位，不是很關(guān)心短期成績，或者說能夠在相當(dāng)程度上忍受短期成績的相對落后，做好多讀、多思、多寫這樣的基礎(chǔ)性工作，反而孩子在語文學(xué)習(xí)上會越來越有底氣，越來越展現(xiàn)出巨大的潛力。因為一旦真正地大量地讀、思、寫了，那么，考試所涉及的那點兒內(nèi)容實在是小菜一碟。這就像武俠小說中說的練武術(shù)一樣，是專注于強化內(nèi)功，打好基礎(chǔ)，還是起手就練那些所謂的招式、花架子，最終所能達(dá)到的高度截然不同。

是家長完全不明白這個簡單的道理嗎？也不是的。家長之所以要“既要……又要……”，很大程度上也是被現(xiàn)實逼迫得沒有辦法。如今，階段性考試越來越頻繁，除了期中、期末之外，還有月考乃至周考等等，而且，很多考試成績會被計入到所謂的“綜合評定”中去，和各種升學(xué)標(biāo)尺掛鉤，這就讓家長和學(xué)生很難靜下心來，從根子上下功夫，大多數(shù)語文老師也不愿意承受學(xué)生短期成績不好所帶來的學(xué)校乃至家長的壓力，更愿意做一些立竿見影的工作，這種多方錯誤合力的疊加，自然導(dǎo)致越來越偏離正確的目標(biāo)。

那該怎么辦呢？從可預(yù)見的未來來看，沒有什么好辦法。不要寄希望于某天整體有一個什么翻覆式的變化，這種可能幾乎為零。眼下能做的，只能是每個家長在這個問題上想得更明白，更透徹，協(xié)助自家孩子“脫嵌”，擺脫這種飲鴆止渴的困境。

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