北京
教師不僅是知識的的傳遞者，更是學生品德、價值觀和行為習慣形成的引路者，因此為人師者應以責任育人，教育方法要正確得當，價值觀要正，千萬不要為了達到某種目的而不擇手段，背離教育初衷，教唆學生養成不好的行為習慣和價值觀。
某小學班主任為了推行“零食禁令”，就以物質獎勵鼓勵學生互相舉報，結果導致部分學生膽大妄為，竟然偷偷翻查同學書包、捏造證據，栽贓陷害，引發家長強烈質疑，家長直言此類行為已背離教育初衷。還有家長坦言：班級氛圍變得‘陰森’，孩子整天擔心被舉報，同學之間信任感蕩然無存，彼此提防、猜忌取代了原有的互助與友愛。這種“舉報式管理”非但未能促進班級自律，反令學生陷入惶恐與對立。由此可以看出家長對老師的教育方式非常不滿意，看到如此情況，有網友表示：扭曲心靈的教育，還有網友直呼：教育已經跑偏了。
說實話，老師鼓勵學生互相舉報的教育方式是非常錯誤的，已經違背了教育初衷，因為這種教導學生的方式容易讓學生樹立錯誤的價值觀，等同于從小就教唆學生去舉報，為了個人利益而不擇手段，易將學生導向功利與投機，這種教育的方式產生的效果是非常可怕的，家長們的擔憂是正確的 ，所以這種教育之風應當叫停。
個人覺得推行“零食禁令”的方法有很多，但是這種互相傷害，互相舉報的方式是不可取的，其實這種行為不是個例，一些老師在日常教學過程經常會使用這種學生之間互相監督舉報的手段，雖然短期內效果好，但是從長遠看是不利于學生的健康成長的，因為舉報就容易導致矛盾發生，影響同學之間的信任感，這樣何談集體團結和凝聚力，甚至會導致學生之間互相傷害。
更可怕的是一些學生為了得到獎勵，就惡意舉報，長此以往下孩子的心靈就會被“污染”，樹立起不好的價值觀，所以說錯誤的激勵方式是不可取的。
作為老師要時刻為自己行為和責任負責，管理好班級從來不是靠監督，互相舉報，而是重在培養學生的自覺性和責任感，要學會與學生交心，懂學生所想，做學生喜歡的事，用尊重與引導取代猜忌與懲罰，而不是用獎勵誘惑學生偏離教育初衷，讓學生成為精致利己者。
總之，希望教師們在教育學生這件事一定要用心，時刻銘記自己的責任，千萬不要跑偏。
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