福建
昨天看到了一個新聞，江蘇一個12歲的女孩子在家服藥自殺。這件事發生在2024年了，小女孩子的媽媽將學校和英語老師起訴，討要說法，因為孩子的遺書中寫道““日復一日的學習好累，一直寫不會英語單詞就要去辦公室。回來還要被你們嘲笑胖，我累了”，孩子媽媽覺得是學校老師的問題。
本來剛看到這個新聞的時候，第一時間是心疼孩子，畢竟12歲花一樣的年紀，誰都不希望這樣的事情發生。但是后來在一段采訪中看到女孩子的媽媽說“如果沒有英語作業，她是不會走的”，女孩子的媽媽覺得是孩子英語老師給孩子布置了太多的作業，導致孩子想不開。
看到女孩子的遺書上面確實有提到不會寫單詞就會被老師叫去辦公司，但這真的是壓垮女孩子的最后一根稻草？這一刻有多少老師在瑟瑟發抖，學生學不會，老師利用下課時間給她補課，現在反而因此惹上“禍端”了，真的是求此刻英語老師的心理面積有多大。
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“家長如果勝利了，從此老師都不敢再布置家庭作業了”。
“希望每一位：教完課內知識，立馬走人，不教育，不說多余的一句話”。
“對著沒有寫作業的學生名單，瑟瑟發抖，不知道如何面對不寫作業的學生，不管不教育良心過不去。管和自己的命過不去。”
孩子離開了，誰都不知道到底她為什么會做出這樣的選擇。但是這件事真的值得所有家庭反思？在教育孩子這件事上，父母到底應該成為什么樣的一個角色？
前段時間董宇輝在直播間曾說過“現在的家長很多時候充當了助教的角色，每天接送孩子，周末也是把孩子送到各種培訓班。”但是父母對于孩子來說，最好的角色應該是陪伴和引導者，而不只是助教。
就像上面說到的那個小女孩，她最后會做出這樣的選擇，在此之前，肯定已經表現出不好的跡象，如果家長能夠及時發現，或許就不會出現這樣的悲劇了。我們否認現在的教育有的地方確實是很卷，那我們應該如何在這內卷的體系下去引導孩子？
家長先放下焦慮
現在有很多家長將成績視為教育成敗的唯一標尺，甚至只通過成績來看孩子在學校過得好不好。有時候家長的這種焦慮在無形當中給孩子增加了很多的壓力，同時很容易忽視孩子的心理需求。
比起分數，現在的父母應該多關注孩子的情緒變化，孩子上學后大部分的時間都在學校，很多時候我們是沒辦法了解孩子在學校的情況，只有平時和孩子多聊天，才能及時了解孩子的情況。
平時主動營造坦誠溝通的氛圍，比如睡前聊聊校園趣事、受挫瞬間，及時察覺孩子的心理困境并給予疏導，就能為孩子搭建起抵御壓力的第一道屏障。
畢竟，內卷的教育環境從不是轉嫁責任的借口，唯有家長先成為情緒的港灣，孩子才能在風雨中找到停靠的地方。
家長需從“助教”回歸“引導者”，
家長將精力集中在督促作業、檢查錯題上，卻忽略了挫折教育與自我接納的引導。內卷環境中，孩子易因學科受挫、自身缺陷產生自我否定，若家長再加以苛責或者忽視，便會將孩子推向絕望。
真正的引導，是孩子遇困時說“我們一起找問題”，是孩子被嘲笑時堅定告知“你值得被愛”，是幫助孩子明白學習的意義不在于攀比，而在于自我超越。幫孩子找準自我價值坐標，聚焦孩子的人格成長，才能讓孩子在內卷中不迷失自我。
最近這段時間有一句話很火，是這樣說的，最好的親子關系是和孩子站在一邊，一起解決問題，而是站在孩子的對立面，和這個世界一起欺負孩子。
父母對孩子少一些攀比苛責，多一些接納鼓勵；少一些助教焦慮，多一些引導智慧，才能讓孩子在成長路上既有前行的動力，也有抵御風雨的勇氣，真正健康快樂地長大，這便是家庭教育最本真的意義，也是對每個生命最基本的尊重。
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