鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校 青春風(fēng)采 丨 小年喜樂(lè)匯，班級(jí)暖時(shí)光

“二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，燉大肉……”當(dāng)這首承載著幾代人記憶的小年童謠在鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校高一三班的教室里響起時(shí)，窗外的寒風(fēng)仿佛都被驅(qū)散了幾分。教室里張燈結(jié)彩，同學(xué)們臉上洋溢著燦爛的笑容，一場(chǎng)以“傳承民俗、凝聚班魂”為核心的小年主題活動(dòng)正在熱鬧進(jìn)行。在這場(chǎng)充滿年味兒的活動(dòng)中，我們不僅親身參與了多樣的民俗實(shí)踐，更深入了解了小年的起源與意義，在協(xié)作與分享中收獲了成長(zhǎng)與感悟。

小年是什么：藏在民俗里的時(shí)光印記

小年，作為春節(jié)的“序曲”，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中極具特色的存在。它起源于古人對(duì)灶神的祭祀，寄托著“辭舊迎新、迎祥納福”的美好愿望。小年并非特指某一天，而是根據(jù)地域差異有著不同的時(shí)間劃分——北方多在農(nóng)歷臘月二十三，南方則多在臘月二十四，還有部分地區(qū)將正月十五元宵節(jié)視為小年。盡管日期有別，但那份對(duì)團(tuán)圓的期盼、對(duì)新年的祈愿，卻如出一轍。掃塵、祭灶、貼春聯(lián)……這些看似簡(jiǎn)單的習(xí)俗，實(shí)則是千百年來(lái)中國(guó)人生活智慧與情感記憶的濃縮。

小年的意義：文化傳承與情感凝聚的紐帶

小年之所以能在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中被代代傳承，不僅在于其豐富的民俗形式，更在于其背后蘊(yùn)含的深厚文化意義與情感價(jià)值。

小年既是“辭舊迎新”的心理節(jié)點(diǎn)，也是凝聚親情的重要契機(jī)。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也愈發(fā)珍貴。而小年作為春節(jié)的前奏，往往是家人團(tuán)聚的開始——在外奔波的人會(huì)陸續(xù)返鄉(xiāng)，家人圍坐在一起除塵、貼春聯(lián)、準(zhǔn)備年貨，在共同的勞作中增進(jìn)感情，營(yíng)造出溫馨和睦的家庭氛圍。

此外，小年也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。小年習(xí)俗歷經(jīng)千年傳承，早已融入中華民族的血脈之中，成為維系民族認(rèn)同感與文化歸屬感的重要紐帶。在當(dāng)代社會(huì)，傳承小年習(xí)俗，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與弘揚(yáng)，更是培養(yǎng)民族自豪感與文化自信的重要途徑。

我們的小年活動(dòng)：在實(shí)踐中感受民俗魅力

為了讓同學(xué)們深入感受小年的民俗文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，高一三班精心策劃了一場(chǎng)涵蓋“除塵凈室、巧手制物、裝點(diǎn)教室、妙筆繪春”四大環(huán)節(jié)的小年主題活動(dòng)，讓大家在親身實(shí)踐中體驗(yàn)小年的獨(dú)特韻味。

活動(dòng)當(dāng)天，教室里早已被布置得暖意融融，彩紙、剪刀、膠水、春聯(lián)、掃帚、抹布等工具整齊擺放，等待著同學(xué)們的“大顯身手”。

活動(dòng)伊始，“除塵迎?！杯h(huán)節(jié)率先展開。在班主任的帶領(lǐng)下，同學(xué)們迅速分工：力氣大的男生負(fù)責(zé)清掃教室地面、搬運(yùn)桌椅；細(xì)心的女生則專注于擦拭門窗、整理圖書角的書籍；還有同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起清理黑板槽、打掃衛(wèi)生死角的任務(wù)。大家干勁十足，沒有絲毫懈怠。原本就整潔的教室，在大家的共同努力下變得更加窗明幾凈。

除塵迎福小組

手工制作環(huán)節(jié)成為全場(chǎng)的焦點(diǎn)。同學(xué)們的桌上擺滿了五顏六色的彩紙、剪刀、膠水、紅繩、黏土等材料，大家迫不及待地投入到創(chuàng)作中。擅長(zhǎng)剪紙的同學(xué)專注地裁剪著紅紙，一幅幅精美的窗花躍然手中；還有同學(xué)用黏土捏制小年習(xí)俗場(chǎng)景——灶王爺、糖瓜、春聯(lián)等元素被生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，小巧玲瓏的作品充滿了童趣與巧思。大家互相展示自己的成果，分享制作過(guò)程中的技巧與心得，遇到難題時(shí)彼此出謀劃策，在交流與協(xié)作中感受動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)。

手工小組的作品——黏土捏制的灶王爺與糖瓜

隨后，貼春聯(lián)、貼窗花環(huán)節(jié)將活動(dòng)氛圍推向高潮。同學(xué)們小心翼翼地拿出提前準(zhǔn)備好的春聯(lián)和自制的窗花，分工合作進(jìn)行張貼。有的同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量位置，確保春聯(lián)粘貼得整齊端正；有的同學(xué)仔細(xì)涂抹膠水，避免將紙張弄濕；還有同學(xué)站在一旁出謀劃策，調(diào)整窗花的角度。

貼春聯(lián)小組——測(cè)量位置

貼春聯(lián)小組——細(xì)心粘貼

最后，小年主題手抄報(bào)展示環(huán)節(jié)讓大家眼前一亮。同學(xué)們將自己對(duì)小年的理解、習(xí)俗的介紹、美好的祝福都融入到手抄報(bào)的設(shè)計(jì)中，每一幅作品都獨(dú)具特色。有的手抄報(bào)以“小年的起源與習(xí)俗”為主題，詳細(xì)介紹了南北方小年的時(shí)間差異、祭灶、除塵等習(xí)俗的由來(lái)，文字條理清晰，搭配著精美的插圖；有的手抄報(bào)描繪了家人團(tuán)聚過(guò)小年的溫馨場(chǎng)景，畫面色彩鮮艷、情感真摯，讓人感受到濃濃的親情；還有的手抄報(bào)采用詩(shī)歌、漫畫、名言警句等多種形式，表達(dá)了對(duì)新年的期盼與對(duì)未來(lái)的憧憬。同學(xué)們互相參觀彼此的作品，交流創(chuàng)作思路與心得，在分享中加深了對(duì)小年習(xí)俗的了解，也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

班級(jí)制作的手抄報(bào)

我們的收獲：在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在傳承中前行

這場(chǎng)小年主題活動(dòng)，不僅讓我們感受到了濃濃的年味兒與民俗魅力，更讓我們?cè)趯?shí)踐中收獲了知識(shí)、友誼與成長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在活動(dòng)中，我們深入了解了小年的起源與習(xí)俗，感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。同時(shí)，活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力與同學(xué)們的協(xié)作精神。在除塵、手工制作、貼春聯(lián)等環(huán)節(jié)中，同學(xué)們不再是孤立的個(gè)體，而是緊密合作的團(tuán)隊(duì)。大家分工明確、互相幫助，遇到問(wèn)題時(shí)共同協(xié)商解決，在協(xié)作中增進(jìn)了彼此的了解與信任，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與溝通能力。

高一三班學(xué)生活動(dòng)合照

此次小年主題活動(dòng)，是一次民俗文化的體驗(yàn)之旅，也是一次班級(jí)凝聚力的提升之旅，更是一次成長(zhǎng)與感悟的收獲之旅。在歡聲笑語(yǔ)中，我們告別了過(guò)去的一年，迎來(lái)了充滿希望的新年；在民俗實(shí)踐中，我們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，堅(jiān)定了傳承文化的信念；在協(xié)作與分享中，我們收獲了友誼與成長(zhǎng)，體會(huì)到了班級(jí)的溫暖。