關(guān)注 | 發(fā)揮“人工智能+教育”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

近日，教育部等五部門發(fā)布《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，提出以育人為本、以智能向善為根本遵循，推動(dòng)構(gòu)建人機(jī)協(xié)同、虛實(shí)結(jié)合的智慧教育新形態(tài)。它不僅是一項(xiàng)政策部署，還是一份關(guān)于未來(lái)人類如何學(xué)習(xí)、如何成長(zhǎng)、如何存在的哲學(xué)宣言。

原文 ：《發(fā)揮“人工智能+教育”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)》

作者 |東北師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 宋強(qiáng)

圖片 |網(wǎng)絡(luò)

近日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、科技部、國(guó)家數(shù)據(jù)局等五部門發(fā)布《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，圍繞“十五五”時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，一體部署人工智能人才培養(yǎng)、應(yīng)用創(chuàng)新、基礎(chǔ)環(huán)境、生態(tài)建設(shè)，推動(dòng)教育內(nèi)容更新、教育模式變革、教育形態(tài)重塑，加快構(gòu)建面向未來(lái)的教育體系。“人工智能+教育”在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家“人工智能+”戰(zhàn)略提供關(guān)鍵支撐，在建設(shè)世界重要教育中心過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)作用，能夠在調(diào)整優(yōu)化布局中塑造未來(lái)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)。

為國(guó)家“人工智能+”戰(zhàn)略提供關(guān)鍵支撐

在國(guó)家“人工智能+”整體規(guī)劃中，“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃并不是單純面向教育領(lǐng)域孤立存在的一項(xiàng)政策，而是連接教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)三大戰(zhàn)略的關(guān)鍵樞紐，是實(shí)現(xiàn)2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的核心驅(qū)動(dòng)力之一?！叭斯ぶ悄?教育”提出的“AI for學(xué)校教育”“AI for終身教育”“AI for科技創(chuàng)新”“AI for國(guó)際交流”“AI for教師發(fā)展”“AI for教育治理”六項(xiàng)部署，以對(duì)接國(guó)家以科技、產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)、民生、治理、全球合作等六大領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，深入實(shí)施的“人工智能+”行動(dòng)的重大戰(zhàn)略。

“人工智能+教育”是國(guó)家“人工智能+”戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)支撐能力。《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見(jiàn)》將教育領(lǐng)域視作“民生福祉”，將推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì)通識(shí)教育視作“基礎(chǔ)支撐能力”?！叭斯ぶ悄?教育”承擔(dān)著教育變革發(fā)動(dòng)機(jī)、教育公平支撐器、人才培養(yǎng)蓄水池的多重戰(zhàn)略使命，能夠?yàn)槿斯ぶ悄馨l(fā)展提供應(yīng)用試驗(yàn)場(chǎng)和人才儲(chǔ)備庫(kù)，構(gòu)建“AI+各專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，更好發(fā)揮教育對(duì)科技和人才的支撐作用，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。

在建設(shè)世界重要教育中心過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)作用

“人工智能+教育”在完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。建設(shè)世界重要教育中心之“道”是思想與戰(zhàn)略，是通過(guò)提升教育國(guó)際傳播能力來(lái)縮小思想理念軟實(shí)力與國(guó)家硬實(shí)力的“落差”，打造中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的教育模式和教育品牌，增強(qiáng)中國(guó)教育的吸引力和向心力。

這就首先需要通過(guò)“人工智能+教育”賦能教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育治理、科學(xué)研究，推動(dòng)全體學(xué)生掌握人工智能知識(shí)，有效塑造中國(guó)青少年的全球勝任力，讓世界關(guān)注和主動(dòng)借鑒中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略；建設(shè)世界重要教育中心之“術(shù)”就是持續(xù)加強(qiáng)包括“人工智能+教育”在內(nèi)的“走出去”，在實(shí)施“一帶一路”教育行動(dòng)、對(duì)外教育援助、教育人文交流、漢語(yǔ)國(guó)際教育、教育品牌輸出等行動(dòng)中推動(dòng)人工智能普惠共享，把人工智能作為造福人類的國(guó)際公共產(chǎn)品。

在調(diào)整優(yōu)化布局中塑造未來(lái)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)

我國(guó)“人工智能+教育”迎來(lái)了系統(tǒng)構(gòu)建智能時(shí)代教育體系的加速發(fā)展期，但同時(shí)也面臨著全球共同的問(wèn)題，例如空間布局失衡、學(xué)段布局割裂、教育專用模型匱乏、AI教育案例大規(guī)模推廣應(yīng)用不足、AI決策過(guò)程不透明導(dǎo)致黑箱問(wèn)題、對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)架構(gòu)的有效技術(shù)維護(hù)不足、教師培訓(xùn)與適應(yīng)性不足、數(shù)據(jù)隱私與安全、倫理與數(shù)據(jù)偏見(jiàn)、數(shù)據(jù)孤島等問(wèn)題。這就需要調(diào)整優(yōu)化布局，彌補(bǔ)不足和短板，將AI技術(shù)與教育本質(zhì)、教師角色、學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合。需要充分發(fā)揮人工智能賦能教育變革的引擎作用，實(shí)現(xiàn)人工智能教育全階段覆蓋，促進(jìn)人工智能應(yīng)用全場(chǎng)景觸達(dá)，提供人工智能環(huán)境全方位保障，推動(dòng)人工智能機(jī)制全要素創(chuàng)新。

應(yīng)當(dāng)發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，建立多部門跨域協(xié)同和會(huì)商機(jī)制，破解妨礙“人工智能+教育”的深層次體制機(jī)制障礙和結(jié)構(gòu)性矛盾，差異化分類施策，漸進(jìn)式迭代推進(jìn)，打通全學(xué)段一體化育人鏈條，構(gòu)建政府、企業(yè)、高校、科研院所多方參與的教育人工智能生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，通過(guò)中試基地建設(shè)和高價(jià)值場(chǎng)景攻關(guān)工程，降低創(chuàng)新門檻，有效匯聚算力、數(shù)據(jù)、模型、工具等人工智能創(chuàng)新資源，加速智能產(chǎn)品與服務(wù)落地。打造以云、網(wǎng)、數(shù)、智為核心的教育數(shù)字基座，確保自主可控、全國(guó)統(tǒng)一、分級(jí)復(fù)用。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，立足超大人口規(guī)模、超大辦學(xué)體量、全域覆蓋格局，堅(jiān)持育人為本、素養(yǎng)為先、應(yīng)用導(dǎo)向、智能向善，把規(guī)模優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)、模型優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、普惠優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化應(yīng)用和迭代優(yōu)化，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供強(qiáng)大動(dòng)能。

文章為社會(huì)科學(xué)報(bào)“思想工坊”融媒體原創(chuàng)出品，原載于社會(huì)科學(xué)報(bào)第2001期第4版，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載，文中內(nèi)容僅代表作者觀點(diǎn)，不代表本報(bào)立場(chǎng)。

本期責(zé)編：程鑫云

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