山東
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許多家長發(fā)現(xiàn)，孩子初中成績尚可，進(jìn)入高中一兩個月后卻明顯掉隊：聽不懂、寫不完、考不好，信心一再受挫。這種現(xiàn)象并非個例，也不代表孩子能力出了問題。初高中之間存在明顯的斷層，孩子需要的是方法上的支持與心理上的緩沖，而不是簡單的催促和指責(zé)。
家庭中的品德引導(dǎo)
當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長常發(fā)現(xiàn)簡單的說教或獎懲不再奏效。孩子開始在意同伴看法，害怕被否定，比如有的孩子為了避免被老師點(diǎn)名批評或為了和同學(xué)保持一致而做出選擇。此時，如果家長仍停留在對成績有利這類利益層面的引導(dǎo)，往往難以說服孩子。當(dāng)孩子已經(jīng)開始在意他人看法時，家長卻還在用更低層次的成績利益來說服他，往往達(dá)不到道德引領(lǐng)的目的。
更有效的方式是訴諸更高道德水平。例如，當(dāng)孩子因同學(xué)都這么做而想查答案時，與其說考試不會得高分，不如引導(dǎo)他思考是否愿意做一個對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人。家長可以告訴孩子，獨(dú)立思考不只是為了考試成績，更是為了成為一個負(fù)責(zé)任的人。如果查了答案，雖然暫時不會被批評，但其實是在欺騙自己。還可以引導(dǎo)孩子從老師的角度看待這件事，讓他意識到自己的行為是否尊重了他人的付出。將行為與責(zé)任、誠信、尊重他人等更高品質(zhì)聯(lián)系起來，能喚醒孩子的內(nèi)在判斷力。
塑造孩子積極的自我形象同樣重要。青少年自我感覺越好，就越不容易屈服于同伴壓力。家長可以通過贊揚(yáng)孩子的努力和成就、鼓勵孩子做感興趣和能掌控的活動、賦予孩子真正的責(zé)任、鼓勵孩子獨(dú)立思考、支持孩子的友誼等方式來幫助孩子建立積極的自我形象。日常對話中，家長可以經(jīng)常詢問孩子：你已經(jīng)告訴我朋友的想法了，那你自己怎么看？這能幫助孩子從迎合他人轉(zhuǎn)向自主判斷。另一句有效的話是：得到在意的人的認(rèn)可，就不需要所有人喜歡。這能幫助孩子打破必須被所有人接納的執(zhí)念。
家長的以身作則同樣不可忽視。在公共場所排隊不插隊、看到老人主動幫扶、購物時發(fā)現(xiàn)多找了錢及時退回，這些行為會被孩子看在眼里，逐漸內(nèi)化為他們的行為規(guī)范。孩子會觀察和模仿家長的行為模式，將守規(guī)則、有擔(dān)當(dāng)內(nèi)化為自身習(xí)慣，這比無數(shù)次說教更有效。
專家介紹
明晚（5月18日）19:35，山東省家庭教育志愿服務(wù)總隊宣講團(tuán)志愿者、乳山市教學(xué)研究中心周妍華將結(jié)合心理學(xué)理論與真實教育案例，助力家長科學(xué)育兒！
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智慧家長課前測試
假如您的孩子因為作業(yè)太難想要查抄答案，理由是“其他同學(xué)都這么做”，作為智慧家長，您會選擇如何引導(dǎo)？
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本文編輯：Sunshine
責(zé)任編輯：林美妮
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