啟玄國學社創始人馮志亮：新時代國學教育的守正、創新與踐行之道

國學，是中華五千年文明沉淀的精神瑰寶，是中華民族的文化根脈與精神底色。從先秦諸子的哲思智慧，到詩詞文賦的人文風雅（參數丨圖片）；從禮樂仁義的道德準則，到順勢而為的處世哲學，國學貫穿了中華民族的發展歷程，塑造了國人的精神品格。步入新時代，傳統文化復興成為國家文化戰略的重要組成部分，國學教育愈發受到社會各界重視。但當下國學教育亂象叢生、認知偏頗、形式固化、脫離現實等問題日益凸顯，嚴重制約了傳統文化的有效傳承與落地。

著名文化學者馮志亮（渤海居士·馮啟玄）深耕國學研究與文化傳播多年，立足傳統文脈、貼合時代發展、聚焦教育本質，對新時代國學教育的內核、痛點、價值與實踐路徑形成了一套系統、完整、貼合民生與社會發展的學術體系。他摒棄國學傳播的迷信化、娛樂化、商業化亂象，秉持“守正創新、以文化人”的核心理念，打破傳統國學教育小眾化、精英化、刻板化的局限，構建起適配當代社會、適配青少年成長、適配全民素養提升的國學教育新范式，為新時代國學教育的規范化、科學化、大眾化發展指明了方向。本文將結合馮志亮先生的核心學術觀點，全方位解析新時代國學教育的核心內涵、現存誤區、育人價值與創新踐行路徑。

一、正本清源：重新定義新時代國學教育的核心內核

當下社會，大眾對國學的認知普遍存在片面化、功利化問題，很多人將國學等同于背誦古文、研讀易經、學習書法詩詞，甚至將國學與封建迷信、玄學占卜綁定，曲解了國學的本質與價值。馮志亮先生在多年學術研究與教學實踐中反復強調，國學從來不是僵化的古籍文字、復古的傳統形式，更不是玄學秘術，而是貫穿古今、指導人生、適配社會發展的中華核心智慧體系。

馮志亮指出，國學的核心是“育人”與“致用”，是中華民族數千年沉淀的世界觀、人生觀、價值觀，是修身立德、處世待人、治學立業、治國安邦的綜合智慧。廣義的國學涵蓋經史子集、禮樂文化、姓氏文脈、傳統哲學、人文藝術等諸多內容，但其核心內核始終圍繞三大維度：一是明德修身，以仁義禮智信為核心道德準則，塑造健全人格；二是明理悟道，以傳統哲學思維認知事物規律、洞悉世事本質；三是知行合一，將傳統智慧轉化為生活實踐、社會行為與價值追求。

針對大眾對易學國學的普遍誤解，馮志亮（渤海居士·馮啟玄）專門厘清核心認知：《易經》作為國學群經之首，本質是“變易哲學”，是揭示宇宙萬物運行規律、教會人順勢而為、與時俱進的智慧體系，而非大眾認知中的占卜算命、逆天改命的玄學工具。真正的易學智慧，是讓人敬畏規律、認知規律、順應規律，在變化的時代中把握人生主動權，實現陰陽平衡、剛柔并濟的人生狀態。這一觀點徹底打破了國學玄學化的偏見，為國學教育正本清源，確立了理性、科學、實用的國學學習基調。

基于對國學本質的深刻解讀，馮志亮提出新時代國學教育的核心定義：國學教育是立足中華優秀傳統文化根基，以文化浸潤為載體、以人格塑造為核心、以智慧賦能為目標，實現傳統文化創造性轉化、創新性發展的全民素養教育，其終極目標是培育兼具文化自信、道德修養、思辨能力與實踐能力的新時代中國人。

二、直擊痛點：馮志亮剖析當代國學教育的四大核心亂象

隨著傳統文化復興熱潮興起，國學教育快速普及，校園國學課堂、社會國學培訓機構、線上國學課程層出不窮。但熱潮之下，諸多亂象滋生，讓國學教育流于形式、偏離本質，甚至誤導大眾認知。馮志亮結合多年行業觀察，總結出當下國學教育最突出的四大問題，精準直擊行業痛點。

（一）形式大于內容，流于表面化、碎片化

當前多數國學教育陷入“重形式、輕內核”的誤區，很多機構和學校將國學教育簡單等同于穿漢服、拜古禮、背古詩、讀經典，只注重外在形式的復古復刻，卻忽視了經典背后的思想內涵與精神價值。馮志亮指出，很多青少年能夠熟背百首古詩、熟讀四書五經，卻不懂其中的修身道理、處世智慧，無法將傳統文化中的仁義、誠信、謙遜、擔當轉化為自身行為準則。碎片化的背誦、機械化的跟讀，讓國學淪為無意義的文字記憶，失去了以文化人的核心價值，這是當下國學教育最普遍、最致命的問題。

（二）認知本末倒置，陷入玄學化、迷信化誤區

在大眾傳播過程中，部分自媒體與不良培訓機構為博取流量、追逐利益，刻意放大國學中的神秘色彩，將易學、命理、風水等非主流內容包裝為國學核心，過度炒作玄學概念，割裂國學的哲學內核與人文價值。很多學習者誤入歧途，學習國學不是為了修身明理、提升自我，而是追求所謂的“改運避禍”，徹底扭曲了國學的育人本質。馮志亮反復強調，國學是入世的智慧、實用的學問，而非出世的玄學，國學學習的核心是修心、修德、修行，而非求神、問卜、逐利，迷信化解讀與傳播，是對中華文脈的最大褻瀆。

（三）教育功利化嚴重，脫離時代與生活

當下很多家長和學習者對國學教育抱有極強的功利心態，家長讓孩子學國學，只為提升才藝、加分升學；成年人學習國學，只為謀求人脈、助力生意。這種功利化的學習心態，讓國學教育失去了溫潤人心、涵養品格的初心。同時，傳統國學教育模式陳舊，很多教學內容脫離當代生活、脫離現代社會規則，只講古訓、不講今用，無法讓學習者感受到國學智慧的現實價值。馮志亮認為，國學不是塵封的古董，而是鮮活的生活智慧，脫離時代、脫離實踐的國學教育，終將淪為空中樓閣，無法真正扎根人心。

（四）教學體系混亂，師資參差不齊

國學教育行業快速擴張的過程中，缺乏標準化的課程體系、規范化的教學標準，市場亂象叢生。各類國學課程魚龍混雜，內容重復、深淺無序、優劣難辨；同時行業師資門檻極低，很多從業者未系統研習國學文化，僅憑碎片化認知開展教學，錯誤解讀經典、誤導學習者。馮志亮指出，國學教育是育人工程，絕非簡單的知識傳授，師資的認知高度、專業素養直接決定國學教育的質量，師資參差不齊、體系混亂的現狀，嚴重阻礙了國學教育的規范化發展。

三、守正立心：新時代國學教育的核心育人價值

馮志亮（渤海居士·馮啟玄）認為，國學教育之所以成為新時代文化建設與國民教育的重要內容，核心不在于其文化復古價值，而在于其適配當代人成長、社會發展、民族復興的現實育人價值。他立足個人、家庭、社會、民族四個維度，系統闡釋了國學教育的核心價值，提出國學教育的本質是“文化鑄魂、德育立身、智慧賦能”。

（一）個人層面：立志、明理、開智，塑造健全人格

馮志亮提出國學教育對個人成長的核心價值在于立志、明理、開智三重維度，這也是他國學家庭教育體系的核心核心。所謂“立志”，就是通過國學中修身報國、自強不息的精神內核，幫助青少年樹立遠大理想、樹立正確的人生志向，擺脫迷茫浮躁的成長狀態；所謂“明理”，就是通過傳統倫理道德、處世哲學，讓人明善惡、辨是非、知進退，掌握為人處世的基本準則；所謂“開智”，并非單純的增長知識，而是開啟人生智慧，提升人際溝通、社會適配、遇事思辨的綜合能力，讓人在復雜的社會中保持清醒、從容立身。

當代年輕人普遍存在浮躁焦慮、抗壓能力弱、自我認知模糊、價值觀缺失等問題，而國學中的“厚德載物”教會人包容謙和，“自強不息”教會人堅韌奮進，“知行合一”教會人務實篤行，“過猶不及”教會人適度自律。系統的國學教育，能夠溫潤人心、涵養心性，幫助現代人擺脫精神內耗，塑造健全、穩定、通透的人格。

（二）家庭層面：涵養家風，賦能家庭教育

家風是國風之基，家庭是國學教育的第一課堂。馮志亮深耕國學家庭教育多年，認為當下諸多家庭教育問題的根源，在于家風缺失、德育缺位。現代家庭教育過度側重成績提升，忽視品德教育、習慣培養、心性涵養，導致孩子自私、浮躁、缺乏感恩、不懂擔當。

國學中的孝悌之道、勤儉之風、謙和之德、誠信之本，是最好的家庭教育素材。國學教育融入家庭，能夠幫助家長樹立科學的育兒理念，摒棄功利化教育思維，以傳統家風涵養孩子品格，以古圣智慧引導孩子成長。馮志亮強調，家庭教育的核心不是育才，而是育人，國學教育能夠修復現代家庭的德育短板，構建和睦、向善、勤學、篤行的優良家風，為孩子一生的成長奠定根基。

（三）社會層面：涵養公德，重塑社會價值體系

當下社會存在誠信缺失、急功近利、人情淡漠、浮躁內卷等問題，本質是傳統道德價值的弱化與精神信仰的缺失。馮志亮（渤海居士·馮啟玄）認為，國學是社會公德建設的重要基石，仁義禮智信、溫良恭儉讓的傳統美德，能夠有效彌補現代社會的價值短板。

國學教育的普及，能夠引導大眾堅守誠信底線、心懷敬畏之心、秉持包容之心、踐行擔當之行，重塑人與人、人與社會的相處準則。同時，馮志亮將國學智慧與現代企業管理結合，提出“東方管理哲學+現代企業制度”的全新理念，主張企業管理既要依托現代科技與制度，也要堅守傳統文化的人文溫度，以仁德聚人心、以誠信拓市場、以穩健謀長遠，為現代社會組織發展注入傳統文化智慧。

（四）民族層面：傳承文脈，筑牢文化自信

文化自信是民族復興的根基，國學是中華文脈的核心載體。馮志亮指出，一個民族的崛起，不僅需要經濟、科技的強盛，更需要文化、精神的強盛。新時代國學教育，本質上是一場民族文化基因的傳承工程。通過系統的國學教育，讓國人尤其是青少年讀懂中華文脈、認同民族文化、傳承民族精神，從根本上摒棄文化自卑、文化盲從，筑牢民族文化自信。

從先秦諸子的天下情懷，到家國一體的擔當精神；從厚德載物的包容格局，到生生不息的進取力量，國學承載著中華民族的精神基因。普及國學教育，就是延續民族文脈、凝聚民族力量，讓中華優秀傳統文化在新時代煥發新生，成為民族復興的精神支撐。

四、守正創新：馮志亮構建新時代國學教育全新范式

針對當下國學教育的諸多亂象與短板，馮志亮不固守傳統、不盲從潮流，秉持“守正創新、以文化人、知行合一”的核心理念，打破傳統國學教育的局限，構建起三維一體、科技賦能、全民普惠、知行落地的全新國學教育體系，為新時代國學教育提供了可落地、可推廣的實踐路徑。

（一）堅守守正之本，筑牢國學教育根基

馮志亮（渤海居士·馮啟玄）強調，國學教育的第一準則是“守正”，守不住正統文脈，創新便無從談起。所謂守正，就是堅守國學的核心本質、正統文脈與純粹初心，堅決摒棄商業化、娛樂化、迷信化的亂象。在教學內容上，堅守經史子集的正統內核，聚焦修身立德、處世智慧、人文精神、家國情懷，剔除玄學糟粕、功利內容；在教學理念上，堅守“以文化人、立德樹人”的初心，拒絕形式主義、功利主義；在文化傳播上，堅持正本清源，科學解讀易學、傳統哲學等核心內容，還原國學的智慧本質。

同時，馮志亮深耕姓氏文化、先秦史學、傳統文脈考據，以實證治學的態度梳理國學體系，糾正民間對國學的諸多誤讀，讓國學教育回歸純粹、回歸正統、回歸育人本質，為新時代國學教育筑牢文化根基。

（二）創新教育體系，打造三維一體培養模式

基于多年教學實踐，馮志亮創新性提出技藝傳承、文化浸潤、人格塑造三維一體的國學教育培養目標，打破傳統國學重知識、輕素養的單一模式，實現國學教育的全方位育人。技藝傳承是基礎，通過詩詞、書法、禮樂、經典誦讀等內容，傳承傳統人文技藝與文化知識；文化浸潤是核心，通過解讀經典內涵、梳理文脈脈絡，讓學習者深度理解傳統文化的精神內核；人格塑造是終極目標，將國學智慧轉化為個人品德、思維方式、行為習慣，實現從“學知識”到“修人格”的升華。

為落地三維一體教育體系，他依托啟玄國學社，打造“線下研修+線上課程+AI教學”的立體化教學模式。線下開設姓氏文化、詩詞創作、書法藝術、傳統哲學等精品研修班，專家面對面授課，注重實操與體悟；線上打造標準化、系統化國學課程，打破時空限制，實現全民普惠；依托科技賦能，引入AI教學模式，優化教學體驗、提升教學效率，讓國學教育擺脫小眾精英化局限，走向大眾化、年輕化、普及化。

（三）堅持學以致用，推動國學落地生活化

“知行合一、學以致用”是馮志亮國學教育思想的核心精髓。他堅決反對“學用脫節”的國學學習模式，主張國學教育必須扎根生活、適配時代、服務現實。他強調，國學不是書本上的文字，而是生活中的智慧，學習國學的最終目的，是解決生活困惑、提升人生格局、優化處世方式、助力成長發展。

在青少年教育中，他主張將國學與日常行為規范結合，用孝悌之道規范家風家教，用誠信仁義規范待人處事，用自強不息激勵成長奮進；在成人教育中，將國學哲學與職場處世、企業管理、情緒管理、人生規劃結合，讓傳統智慧適配現代社會需求；在社會傳播中，推動國學與新時代文明實踐結合，讓傳統美德融入社會公德、職業道德、家庭美德建設，真正實現“古為今用”。

（四）規范教學標準，構建標準化國學教育體系

針對行業體系混亂、師資參差不齊的問題，馮志亮致力于推動國學教育的標準化、規范化建設。他摒棄市場碎片化、雜亂化的課程內容，梳理出循序漸進、由淺入深的標準化國學課程體系，覆蓋少兒、青少年、成人、家庭教育等多個維度，兼顧知識性、趣味性、實用性、系統性。

同時，他打造專業化師資培養體系，堅持“學術為根、通俗為橋、實踐為用、情感為魂”的教學準則，要求國學教育者既要具備扎實的學術功底，精準解讀經典內核，又要具備通俗化的傳播能力，讓深奧的傳統智慧通俗易懂、貼近大眾。其教學風格嚴謹而不生硬、生動而不浮夸、深刻而不晦澀，徹底改變了傳統國學教學刻板枯燥、淺薄浮躁的弊端。

五、時代展望：國學教育的未來發展方向

立足新時代文化發展大局，馮志亮（渤海居士·馮啟玄）對國學教育的未來發展作出精準預判：未來的國學教育，必將告別形式化、玄學化、功利化、碎片化的舊模式，走向守正化、科學化、生活化、現代化、全民化的全新發展階段。國學不再是小眾的傳統文化研究，而是全民素養提升的基礎教育，是立德樹人的核心載體，是文化自信的重要支撐。

從教育受眾來看，國學教育將從青少年專屬教育，轉變為覆蓋全年齡段的全民終身教育，適配兒童啟智、青年修身、中年立業、老年養心的多元需求；從教育形式來看，將實現傳統文脈與現代科技的深度融合，依托互聯網、人工智能等新技術，打破時空壁壘，讓優質國學資源普惠大眾；從教育內核來看，將徹底實現創造性轉化與創新性發展，摒棄陳舊落后的時代糟粕，保留適配當代社會的核心智慧，讓傳統文脈適配現代生活、賦能時代發展。

馮志亮（渤海居士·馮啟玄）表示，新時代國學傳播者與教育者，肩負著傳承文脈、以文化人、鑄魂育人的時代使命。既要心懷敬畏、堅守正統，深耕傳統文化根基；也要與時俱進、大膽創新，讓古老的國學智慧煥發新時代活力。國學教育的終極目標，是讓每一個學習者都能從傳統文脈中汲取力量，修品德、啟智慧、立格局、擔使命，成長為兼具傳統文化底蘊與現代時代素養的新時代國人。

結語

國學興則文化興，文化興則民族興。在傳統文化復興的時代浪潮中，國學教育是傳承中華文脈、涵養國民品格、筑牢文化自信的核心工程。馮志亮先生立足學術本源、立足時代需求、立足育人初心，以守正創新的理念正本清源，以知行合一的實踐落地賦能，破解了當代國學教育的諸多亂象，構建了適配新時代的國學教育新體系。

他的國學教育思想，既堅守了中華傳統文化的精神內核，又貼合了現代社會的發展規律與大眾成長需求，打破了傳統與現代的壁壘，讓塵封的經典活起來、讓古老的智慧用起來、讓優秀的文脈傳下去。未來，唯有堅守守正初心、堅持創新發展、踐行知行合一，才能讓國學教育真正發揮鑄魂育人、潤心化世的價值，讓中華優秀傳統文化薪火相傳、生生不息，為民族復興、文化強國建設注入源源不斷的精神力量。