教育生態(tài)惡化，所有人都會(huì)被反噬！道理很簡(jiǎn)單，為什么裝糊涂呢？

文|教而育之

復(fù)旦大學(xué)副教授沈奕斐被家長(zhǎng)舉報(bào)了。

舉報(bào)的理由是什么？說來荒唐，她在一次直播連麥中，認(rèn)真解答了一位家長(zhǎng)關(guān)于“校園霸凌”的咨詢。而那位家長(zhǎng)口中的“霸凌”，不過是兩件小事：自家孩子給同學(xué)分零食，同學(xué)沒回分；兩個(gè)孩子拌了幾句嘴，互相推搡了幾下。

就這。

這位家長(zhǎng)反復(fù)投訴、舉報(bào)學(xué)校和老師，甚至報(bào)了警。如今，又把矛頭對(duì)準(zhǔn)了連麥解答的沈奕斐。

沈奕斐是幸運(yùn)的。她身后有復(fù)旦大學(xué)，學(xué)校沒有因?yàn)榕侣闊┚吞幏炙５谝曨l里說了一句話，聽完讓人心里發(fā)堵：“我終于懂了，很多老師被家長(zhǎng)舉報(bào)后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，不是真做錯(cuò)了，只是扛不住了。”

一個(gè)復(fù)旦教授，社會(huì)學(xué)專家，有身份、有資源、有話語(yǔ)權(quán)的人，面對(duì)家長(zhǎng)的零成本舉報(bào)，尚且被耗到身心俱疲。那些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、縣城小學(xué)默默耕耘的基層班主任呢？

他們有什么？沒有話語(yǔ)權(quán)，沒有社會(huì)資源，沒有輿論支持。

面對(duì)舉報(bào)，他們只有兩條路——硬扛，接受沒完沒了的調(diào)查、寫材料、做說明；或者低頭，“主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)”，哪怕心里清楚自己根本沒錯(cuò)。

越來越多的老師選擇了后者。不是因?yàn)檐浫酰且驗(yàn)檎娴目覆蛔×恕?/p>

惡意舉報(bào)老師，破壞教育根基！

西南某縣教育局的一組數(shù)據(jù)更是讓人倒吸一口涼氣：2024年前8個(gè)月收到128條舉報(bào)，只有7起屬實(shí)。超過94%的舉報(bào)不屬實(shí)。

每一次不實(shí)舉報(bào)，都要消耗老師、學(xué)校、上級(jí)部門的大量精力。更可怕的是，一些學(xué)校面對(duì)惡意舉報(bào)，第一反應(yīng)不是核實(shí)情況，而是為了息事寧人，先拿老師“開刀”。

把老師當(dāng)替罪羊，讓老師先低頭，等家長(zhǎng)消了氣，事情就算翻篇了。

翻篇的是學(xué)校的工作臺(tái)賬，翻不過去的是老師的心坎。一個(gè)被冤枉還要低頭的老師，接下來如何全身心投入教育？

“不能管、不敢管、不愿管”這九個(gè)字，正在成為越來越多一線教師的真實(shí)寫照。

舉報(bào)制度本身沒有錯(cuò)。它是保護(hù)學(xué)生、監(jiān)督教育的必要渠道。問題是，當(dāng)惡意舉報(bào)幾乎不需要成本，當(dāng)“誰(shuí)鬧誰(shuí)有理”成為潛規(guī)則，當(dāng)學(xué)校和主管部門面對(duì)舉報(bào)的第一反應(yīng)不是核實(shí)真相而是“息事寧人”時(shí)，這個(gè)制度就被玩壞了。

更值得警惕的是，這種亂象正在形成一種可怕的“理性選擇”閉環(huán)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)鬧得越兇，學(xué)校越怕，于是越傾向于用舉報(bào)解決問題，學(xué)校發(fā)現(xiàn)息事寧人成本最低，于是習(xí)慣性讓老師“背鍋”，老師發(fā)現(xiàn)認(rèn)真管教會(huì)惹禍上身，于是選擇“佛系”，少說話、少管事、少負(fù)責(zé)。

每個(gè)人都在做對(duì)自己最有利的選擇，但合在一起，卻是一場(chǎng)徹頭徹尾的災(zāi)難，破壞掉的是教育的根基。

當(dāng)老師只能“佛系”，誰(shuí)是真正的受害者？

試想，從“孩子沒吃到零食”到“同桌碰了我一下”，只要鬧事的家長(zhǎng)愿意，什么借口都能成為舉報(bào)理由。到頭來，老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，只能多一事不如少一事。

最終影響的，是全體學(xué)生，是整個(gè)教育行業(yè)。

有人說，這是家長(zhǎng)“玻璃心”泛濫的時(shí)代。但育之老師不這么看。絕大多數(shù)家長(zhǎng)是理性的、通情達(dá)理的。真正的問題是，那極少數(shù)“玻璃心”家長(zhǎng)鬧事的成本太低，而學(xué)校和老師“息事寧人”的成本，正在被無(wú)限推高。

家長(zhǎng)們，你們以為惡意舉報(bào)只傷害老師嗎？錯(cuò)了。

當(dāng)老師被逼得只能“佛系”，你的孩子也將失去真正負(fù)責(zé)任的教育。你親手摧毀的，恰恰是你孩子最需要的東西。

老師們，你們以為忍氣吞聲、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)就能換來安寧嗎？也錯(cuò)了。

你的每一次“低頭”，都在告訴那些惡意舉報(bào)者，鬧吧，鬧得越兇，你越能贏。

教育主管部門，你們以為“息事寧人”就能解決矛盾嗎？更是大錯(cuò)特錯(cuò)。

你的每一次和稀泥、每一次讓老師背鍋，都是在透支教育的公信力，是在為更大的沖突埋下隱患。

道理所有人都懂，教育生態(tài)惡化，所有人都會(huì)被反噬。可為什么都在裝糊涂？

沈奕斐說，她被舉報(bào)后，很多老師給她發(fā)私信，說得最多的一句話是：“沈老師，你說出了我們的心里話，但我們不敢說。”

不敢說。這三個(gè)字，比任何數(shù)據(jù)都讓人心寒。老師，本該是最有底氣的職業(yè)之一，如今卻連一句真話都不敢講。這個(gè)行業(yè)，到底怎么了？

問題的解決，不需要什么宏大的頂層設(shè)計(jì)，只需要兩件事。

第一，給惡意舉報(bào)設(shè)置成本。舉報(bào)屬實(shí)，依法處理；舉報(bào)不實(shí)且明顯惡意，舉報(bào)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，讓“隨便告”變成“不敢隨便告”。

第二，學(xué)校和教育主管部門要敢于擔(dān)當(dāng)。面對(duì)舉報(bào)，先核實(shí)，后處理。老師沒錯(cuò)，就要挺老師。而不是為了“息事寧人”，習(xí)慣性讓老師當(dāng)替罪羊。

沈奕斐說，她還算幸運(yùn)，復(fù)旦大學(xué)沒有因?yàn)榕侣闊┚吞幏炙?/p>

但這句話反過來聽，讓人后背發(fā)涼。如果她不是復(fù)旦教授呢？如果她沒有社會(huì)資源呢？如果她只是一個(gè)普通的小學(xué)老師呢？

你猜她會(huì)不會(huì)被一次次不實(shí)舉報(bào)消耗到失眠？會(huì)不會(huì)在被教育部門的“息事寧人”中傷害到心寒？最終又會(huì)不會(huì)被迫選擇“佛系”？

等所有老師都佛系教學(xué)，被反噬的，是所有人。

道理就是這么簡(jiǎn)單，別再裝糊涂了。