文|教而育之
復(fù)旦大學(xué)副教授沈奕斐被家長(zhǎng)舉報(bào)了。
舉報(bào)的理由是什么?說來荒唐,她在一次直播連麥中,認(rèn)真解答了一位家長(zhǎng)關(guān)于“校園霸凌”的咨詢。而那位家長(zhǎng)口中的“霸凌”,不過是兩件小事:自家孩子給同學(xué)分零食,同學(xué)沒回分;兩個(gè)孩子拌了幾句嘴,互相推搡了幾下。
就這。
這位家長(zhǎng)反復(fù)投訴、舉報(bào)學(xué)校和老師,甚至報(bào)了警。如今,又把矛頭對(duì)準(zhǔn)了連麥解答的沈奕斐。
沈奕斐是幸運(yùn)的。她身后有復(fù)旦大學(xué),學(xué)校沒有因?yàn)榕侣闊┚吞幏炙5谝曨l里說了一句話,聽完讓人心里發(fā)堵:“我終于懂了,很多老師被家長(zhǎng)舉報(bào)后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),不是真做錯(cuò)了,只是扛不住了。”
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一個(gè)復(fù)旦教授,社會(huì)學(xué)專家,有身份、有資源、有話語(yǔ)權(quán)的人,面對(duì)家長(zhǎng)的零成本舉報(bào),尚且被耗到身心俱疲。那些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、縣城小學(xué)默默耕耘的基層班主任呢?
他們有什么?沒有話語(yǔ)權(quán),沒有社會(huì)資源,沒有輿論支持。
面對(duì)舉報(bào),他們只有兩條路——硬扛,接受沒完沒了的調(diào)查、寫材料、做說明;或者低頭,“主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)”,哪怕心里清楚自己根本沒錯(cuò)。
越來越多的老師選擇了后者。不是因?yàn)檐浫酰且驗(yàn)檎娴目覆蛔×恕?/p>
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惡意舉報(bào)老師,破壞教育根基!
西南某縣教育局的一組數(shù)據(jù)更是讓人倒吸一口涼氣:2024年前8個(gè)月收到128條舉報(bào),只有7起屬實(shí)。超過94%的舉報(bào)不屬實(shí)。
每一次不實(shí)舉報(bào),都要消耗老師、學(xué)校、上級(jí)部門的大量精力。更可怕的是,一些學(xué)校面對(duì)惡意舉報(bào),第一反應(yīng)不是核實(shí)情況,而是為了息事寧人,先拿老師“開刀”。
把老師當(dāng)替罪羊,讓老師先低頭,等家長(zhǎng)消了氣,事情就算翻篇了。
翻篇的是學(xué)校的工作臺(tái)賬,翻不過去的是老師的心坎。一個(gè)被冤枉還要低頭的老師,接下來如何全身心投入教育?
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“不能管、不敢管、不愿管”這九個(gè)字,正在成為越來越多一線教師的真實(shí)寫照。
舉報(bào)制度本身沒有錯(cuò)。它是保護(hù)學(xué)生、監(jiān)督教育的必要渠道。問題是,當(dāng)惡意舉報(bào)幾乎不需要成本,當(dāng)“誰(shuí)鬧誰(shuí)有理”成為潛規(guī)則,當(dāng)學(xué)校和主管部門面對(duì)舉報(bào)的第一反應(yīng)不是核實(shí)真相而是“息事寧人”時(shí),這個(gè)制度就被玩壞了。
更值得警惕的是,這種亂象正在形成一種可怕的“理性選擇”閉環(huán)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)鬧得越兇,學(xué)校越怕,于是越傾向于用舉報(bào)解決問題,學(xué)校發(fā)現(xiàn)息事寧人成本最低,于是習(xí)慣性讓老師“背鍋”,老師發(fā)現(xiàn)認(rèn)真管教會(huì)惹禍上身,于是選擇“佛系”,少說話、少管事、少負(fù)責(zé)。
每個(gè)人都在做對(duì)自己最有利的選擇,但合在一起,卻是一場(chǎng)徹頭徹尾的災(zāi)難,破壞掉的是教育的根基。
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當(dāng)老師只能“佛系”,誰(shuí)是真正的受害者?
試想,從“孩子沒吃到零食”到“同桌碰了我一下”,只要鬧事的家長(zhǎng)愿意,什么借口都能成為舉報(bào)理由。到頭來,老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,只能多一事不如少一事。
最終影響的,是全體學(xué)生,是整個(gè)教育行業(yè)。
有人說,這是家長(zhǎng)“玻璃心”泛濫的時(shí)代。但育之老師不這么看。絕大多數(shù)家長(zhǎng)是理性的、通情達(dá)理的。真正的問題是,那極少數(shù)“玻璃心”家長(zhǎng)鬧事的成本太低,而學(xué)校和老師“息事寧人”的成本,正在被無(wú)限推高。
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家長(zhǎng)們,你們以為惡意舉報(bào)只傷害老師嗎?錯(cuò)了。
當(dāng)老師被逼得只能“佛系”,你的孩子也將失去真正負(fù)責(zé)任的教育。你親手摧毀的,恰恰是你孩子最需要的東西。
老師們,你們以為忍氣吞聲、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)就能換來安寧嗎?也錯(cuò)了。
你的每一次“低頭”,都在告訴那些惡意舉報(bào)者,鬧吧,鬧得越兇,你越能贏。
教育主管部門,你們以為“息事寧人”就能解決矛盾嗎?更是大錯(cuò)特錯(cuò)。
你的每一次和稀泥、每一次讓老師背鍋,都是在透支教育的公信力,是在為更大的沖突埋下隱患。
道理所有人都懂,教育生態(tài)惡化,所有人都會(huì)被反噬。可為什么都在裝糊涂?
沈奕斐說,她被舉報(bào)后,很多老師給她發(fā)私信,說得最多的一句話是:“沈老師,你說出了我們的心里話,但我們不敢說。”
不敢說。這三個(gè)字,比任何數(shù)據(jù)都讓人心寒。老師,本該是最有底氣的職業(yè)之一,如今卻連一句真話都不敢講。這個(gè)行業(yè),到底怎么了?
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問題的解決,不需要什么宏大的頂層設(shè)計(jì),只需要兩件事。
第一,給惡意舉報(bào)設(shè)置成本。舉報(bào)屬實(shí),依法處理;舉報(bào)不實(shí)且明顯惡意,舉報(bào)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,讓“隨便告”變成“不敢隨便告”。
第二,學(xué)校和教育主管部門要敢于擔(dān)當(dāng)。面對(duì)舉報(bào),先核實(shí),后處理。老師沒錯(cuò),就要挺老師。而不是為了“息事寧人”,習(xí)慣性讓老師當(dāng)替罪羊。
沈奕斐說,她還算幸運(yùn),復(fù)旦大學(xué)沒有因?yàn)榕侣闊┚吞幏炙?/p>
但這句話反過來聽,讓人后背發(fā)涼。如果她不是復(fù)旦教授呢?如果她沒有社會(huì)資源呢?如果她只是一個(gè)普通的小學(xué)老師呢?
你猜她會(huì)不會(huì)被一次次不實(shí)舉報(bào)消耗到失眠?會(huì)不會(huì)在被教育部門的“息事寧人”中傷害到心寒?最終又會(huì)不會(huì)被迫選擇“佛系”?
等所有老師都佛系教學(xué),被反噬的,是所有人。
道理就是這么簡(jiǎn)單,別再裝糊涂了。
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