作者 | 燕無雙
體面不是衣著光鮮靚麗、工作穩(wěn)定、有編制,而是在沒人看見的時(shí)候依然選擇善良,是情緒上頭的時(shí)候依然能控制住自己,更是在面對(duì)一個(gè)服務(wù)員、一個(gè)保潔員、一個(gè)外賣員的時(shí)候,依然能給出平等的尊重。
江蘇連云港一名女子,僅僅因?yàn)槟滩璧甑陠T漏放了兩根吸管,當(dāng)場(chǎng)情緒失控,當(dāng)眾辱罵、打砸店鋪,肆意宣泄自身戾氣。辱罵、砸打、歇斯底里,一套動(dòng)作行云流水。
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直到監(jiān)控畫面流出,當(dāng)事人小學(xué)教師的身份公之于眾,這場(chǎng)普通的消費(fèi)糾紛,才徹底引爆全網(wǎng)輿論。最終,警方依法對(duì)其作出行政拘留五日、罰款五百元的處罰,為這場(chǎng)無理的鬧劇畫上了法治句號(hào)。
很多人不解:就為了兩根吸管,至于嗎?
但比起糾結(jié)“至不至于”,我們更該追問本質(zhì):一個(gè)什么樣的人,會(huì)因?yàn)閮筛埽诠矆?chǎng)合對(duì)一個(gè)服務(wù)人員大打出手?什么樣的人,穿著體面、職業(yè)體面,內(nèi)心卻如此不堪?更關(guān)鍵的是,這樣的人,憑什么站在講臺(tái)上,面對(duì)幾十個(gè)孩子?
我們總說“學(xué)高為師,身正為范”。教師這個(gè)職業(yè),之所以被社會(huì)賦予崇高地位,不是因?yàn)樗麄儝甑枚啵且驗(yàn)樗麄兂袚?dān)著塑造下一代靈魂的責(zé)任。一個(gè)孩子每天在學(xué)校待七八個(gè)小時(shí),老師的一言一行,都在悄悄刻進(jìn)他們的認(rèn)知里。
你想一想,如果一個(gè)老師在課堂上講“要尊重他人”,下了班就因?yàn)閮筛軐?duì)服務(wù)員拳打腳踢,那她教出來的學(xué)生,會(huì)怎么看待“尊重”這兩個(gè)字?她會(huì)告訴學(xué)生“不能亂扔垃圾”,自己卻在公共場(chǎng)所撒潑打滾。
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這種撕裂的教育,比不教育更可怕。
近些年,教師失德失范的個(gè)案屢見不鮮。
體罰懲戒學(xué)生、利用身份拿捏家長(zhǎng)、擺架子耍特權(quán)、漠視學(xué)生權(quán)益,如今又新增這般因私怨欺凌服務(wù)從業(yè)者的荒唐案例。
這些事件反復(fù)印證一個(gè)道理:教師資格證只能證明一個(gè)人的應(yīng)試能力和專業(yè)水平,卻無法篩查一個(gè)人的品行心性、道德底色。
懂教書,不代表懂做人;有職稱,不代表有德行。
透過這起個(gè)案,真正值得全社會(huì)深思的,遠(yuǎn)不止是個(gè)體的師德失守,而是當(dāng)下社會(huì)根深蒂固的職業(yè)偏見與階層傲慢。
兩根吸管只是矛盾的導(dǎo)火索,絕非問題的根源。
藏在這場(chǎng)暴怒失態(tài)背后的,是一些擁有穩(wěn)定職業(yè)、體制身份、社會(huì)光環(huán)者的普遍通病,他們自帶職業(yè)優(yōu)越感,打心底輕視、輕視基層服務(wù)業(yè)勞動(dòng)者。
在這類人的狹隘認(rèn)知里,奶茶店員、環(huán)衛(wèi)保潔、商超零售、外賣騎手等基層崗位,門檻低、話語(yǔ)權(quán)弱、存在感低,便是“低人一等”的職業(yè),可以隨意挑剔苛責(zé)、無端刁難、肆意遷怒。
他們心安理得享受著基層服務(wù)者帶來的生活便利,卻吝嗇最基本的尊重與包容,一旦遭遇細(xì)微疏漏,便無限放大負(fù)面情緒,將生活壓力、內(nèi)心戾氣,全部?jī)A瀉在弱勢(shì)的普通人身上。
這是一種極其扭曲且可悲的價(jià)值觀。
社會(huì)分工本無高低貴賤,人格尊嚴(yán)從來人人平等。
教師、公職人員、職場(chǎng)白領(lǐng)、基層服務(wù)者,只是社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)中不同的崗位分工,沒有尊卑之別、優(yōu)劣之分。
憑雙手勞動(dòng)謀生、憑踏實(shí)付出立足的人,都值得被尊重、被善待。
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反觀那些身居育人崗位、手握社會(huì)光環(huán),卻恃身份而驕、恃優(yōu)勢(shì)而狂的人,看似體面光鮮,實(shí)則內(nèi)心貧瘠、格局狹隘,徹底辜負(fù)了職業(yè)賦予的責(zé)任與榮光。
一個(gè)社會(huì)的文明高度,從來不取決于強(qiáng)者的光鮮風(fēng)光,而取決于弱者能否被溫柔以待,平凡勞動(dòng)者能否被平等尊重。
沒有任何一份基層服務(wù)工作,活該承受無端辱罵與惡意刁難;沒有任何一個(gè)憑勞動(dòng)謀生的普通人,該被隨意踐踏尊嚴(yán)。
尊重基層從業(yè)者,從來不是居高臨下的施舍與憐憫,而是現(xiàn)代公民最基本的素養(yǎng),是社會(huì)文明最樸素的底線。
育人先育己,樹人先樹德。
師德從來不是掛在校園墻上的規(guī)章制度,也不是寫在檔案表里的考核條文,而是融入日常言行、藏于細(xì)微處事的自律與善良,是遇事的克制、待人的謙和、處世的包容。
“為人師表”四個(gè)字,是一份沉甸甸的責(zé)任,而非高人一等的特權(quán)。
一時(shí)的情緒失控,換來的是法治懲戒;一次傲慢的失態(tài),毀掉的是職業(yè)口碑。
最后,我想對(duì)這名女教師說:五日的行政拘留轉(zhuǎn)瞬即逝,但“失德失態(tài)、恃強(qiáng)凌弱”的標(biāo)簽,會(huì)跟你很久很久。
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