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上周五晚,四川省成都華西中學桂龍校區的第一學術廳里燈光通明。高一年級半期表彰大會,就在這個晚上舉行。
四個獎項——“領軍人物”“學習標兵”“單科領軍人物”“進步之星”,四種不同的優秀。學校想告訴這群進入高中不到一年的孩子:在桂龍,優秀不只有一種樣子;只要你努力了,就值得被看見。
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一、
“領軍人物”:自己跑得快,還要愿意拉別人一把
“領軍人物”不光看成績,還要看責任心、擔當意識和綜合素養。
一位同學講了一件小事:班里有個同學情緒低落,他主動拉著對方一起跑步、一起吃飯、一起刷題。“我也不是班干部,但我覺得,能拉一把的時候就別松手。”
這樣的分享在桂龍并不陌生。每周一的升旗儀式上,都會有學生圍繞“我與桂龍共成長”講自己的故事——講怎么進步,怎么理解責任,怎么學會擔當。那些清晨的講述,慢慢長到了孩子們的心里。
“領軍人物”的評選標準里,除了成績,還明確寫了“熱愛祖國”“樂于助人”“有集體榮譽感”。這就是“五育融合”中的“德育為先”———一個能領跑的人,要愿意回頭拉身后的人一把。
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二、
“學習標兵”:把努力變成每天的習慣
一位學習標兵是這樣分享的:這半個學期,我每天早起20分鐘到教室讀書;晚自習結束后,堅持花15分鐘復盤錯題。“我沒什么比別人聰明的,我就是把‘再堅持一下’做成了習慣。”
說到這里,得提一下桂龍的“五好”理念——吃好、睡好、動好、說好、學好。這位標兵從不熬夜,每天保證睡眠,每天堅持跑步。正因為身體好、精神飽滿,她的“努力”才能持續下去,而不是三分鐘熱度。
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三、
“單科領軍人物”:在一個方向發光,也值得肯定
單科領軍人物的設立,是對“每個孩子不一樣”的尊重。不要求門門拔尖,但希望你至少在一個領域里做到最好。
一位物理單科領軍人物的同學,他的老師講了個故事:為了搞明白一個電路問題,他中午放棄午休在教室思考、多次在實驗室操作,甚至忘記了吃午飯。“他不是天賦特別突出的孩子,但他是那種鉆進去了就出不來的孩子。”
這個獎想告訴孩子們:人不需要處處完美,但至少要有一個方向,讓你愿意全力以赴。
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四、
“進步之星”:每一個往上爬的身影,都值得掌聲
“進步之星”可能是最讓人動容的獎項。他們不是站在最頂端的人,而是從半山腰一步一步往上爬的人。
一位女生,每天多背5個單詞,每天搞懂一道錯題。領獎時她說:“我以前覺得進步是別人的事,現在我知道了,進步就是今天的我比昨天的我好一點點。”
這位同學的咬牙堅持離不開桂龍書香校園氛圍的熏陶。每天早讀、午間靜讀、課間翻書,這些小事慢慢把人變得不一樣了。走在桂龍校園,隨時能遇到主動問好的孩子、安安靜靜看書的身影。書香氣把文明禮貌、自信心和陽光勁兒一點一點熏陶出來——這位女生站在臺上落落大方的樣子,就是最好的證明。
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五、
表彰之后:獎狀是逗號,不是句號
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大會結束前,有幾個獲獎的同學一下領獎臺,就拿出小本子開始記什么。他們知道,獎狀是給過去的肯定,但每天早讀的鈴聲不會等人。對獲獎的同學來說,榮譽是逗號,不是句號。真正的厲害,是聽完掌聲之后,還能安安靜靜坐下來繼續努力。
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四個獎項,四種優秀。這就是桂龍對“五育融合”的樸素實踐——我們關心的不是誰考了第一,而是每個孩子有沒有變成更好的自己。每周一的“我與桂龍共成長”,讓每個聲音都被聽見;每周五的“給桂龍學生的回復”,讓孩子的每條建議都有回應;“五好”理念讓成長有了根基;書香校園,讓自信和文明成為桂龍孩子最自然的樣子。
下半期,我們更高處見。
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