山東
做了十年老師，我才慢慢明白：教育里的很多問題，其實根本無解。
讀師范那會兒，我對教育充滿了想象。我天真地以為，一個孩子真的能因為老師而改變。教育學、心理學書里的那些案例，我也深信不疑——老師用愛心和真誠的關注，就能讓一個問題學生徹底轉變，成為全面發展的好少年。
可當了十年老師之后，我發現教育根本不是童話。它是一部現實題材的連續劇。都說“十年樹木，百年樹人”，這個時間太長了，長到可能超過我們的教學生涯，甚至比生命還長。但我們等不了那么久，總想在短短幾年里就看到孩子改變。
有時候，我用心備課、設計活動、查資料，講得激情飛揚，自我感覺特別好。可走下講臺一看，還是有四五個孩子連書都沒打開。那一刻我不得不承認：老師只能影響那些本來就愿意聽講的孩子，而很難解決“孩子不聽講”這件事。
有的孩子總是不交作業，我已經把作業減到最簡單了，單獨聊了無數次，好話賴話說盡，獎勵機制也用上了。可第二天，不交作業的名單里，還是他。
還有的孩子習慣用暴力解決問題，經常和同學起沖突。我學了很多方法，把精力幾乎都花在他身上。可一年過去，他依然我行我素，遇到事情還是狡辯、逃避、動手。
那種無奈和挫敗感，真的很強烈。原來教育學里那些美好的案例，只是一個美麗的烏托邦。一次次看清現實之后，我慢慢承認：我沒有能力解決那么多教育問題。老師不是救世主，也不是神。
后來我學會了和問題共處。哪怕我修煉得再厲害，工作再久，遇到那些很難搞的問題、很難溝通的家長，那種巨大的無力感還是會讓我很沮喪。
直到有一天下午，我看到一棵很大的樹。枝葉繁茂，在陽光下閃閃發光。我走近它，想抱抱它，因為我知道它會給我一些能量。可走近才發現，樹干上纏滿了藤蔓，怎么扒都扒不下來。但那棵樹完全沒受影響，照樣枝繁葉茂，照樣向陽而生。
我站在樹下，久久不愿離開。我突然明白了：我們永遠無法真正解決問題，只能和問題共存。問題不是被解決的，而是當我們變得足夠強大之后，它就不再是個問題了。
于是，我學會了接納。接納我永遠無法改變一些孩子的事實，接納我自己就是無能為力的事實，也接納了命運。而我能做的，就是十年如一日，堅守本心，因上努力，果上隨緣。
這幾年，我慢慢變得心平氣和。我對教育不再抱有不切實際的期待，但仍然充滿熱愛。所有的麻煩和困擾永遠不會離開，那我就敞開自己，接納它們，理解它們。然后低頭趕路，汲取營養，保持熱愛，向陽而生。
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