湖南
“這樣一套劣質的西裝不值1500元。”
據新黃河6月2日報道，有網友近日發帖稱，四川省巴中市巴州區清江鎮中心小學，統一組織為在校100多名教師定制西裝，整套服裝合計費用1500元，由學校公費和教師個人共同承擔，引發在校教師不滿，后續學校增補配套白色襯衣因質量粗糙，同樣不被教師接受。
6月2日晚，巴州區教科局發布情況通報。
媒體報道當天，官方迅疾回應，行動力顯而易見。不過，目前這份情況通報，未能有效平息公眾質疑。對于當地相關部門來說，想要贏得輿論的高度認可，至少有三大問題仍待查清講明。
一個事實問題要直面
“高價低質”的定制西裝背后，是否存在回扣和返點等商業賄賂，是否存在腐敗行為，是此次事件中輿論所關注的焦點。
官方通報雖有回應——“經費使用不規范”，但何以僅是“不規范”，卻未見詳細說明。“重結論、輕依據”，說服力自然大打折扣。事實真相究竟如何，大眾心頭仍有疑問與猜測。
實際上，有媒體亦對“經費使用不規范”表示質疑，認為應查清事件背后是否暗藏“定制腐敗”，并建議職能部門啟動對采購成本和資金流向等問題的審計調查，對采購流程是否存在漏洞、供應商資質是否經過審核等關鍵問題，給出進一步說明。
類似的聲音與呼吁，恐怕值得職能部門聆聽與回應。
兩項制度問題要重視
深度審視此次事件，即便無涉腐敗，即便最終結論仍是“經費使用不規范”，兩項制度層面的問題也不可不察。
其一，“未充分征求意見”的決策，為什么能夠“一路綠燈”？
通報提到，學校“未充分征求教職工意見”。既如此，相關決策何以通過？是誰在推動其最終實施？校領導是否存在“一言堂”問題？
今年初，《半月談》曾刊文指出，部分意見征求工作淪為“走過場”，名義上號召大家“打開天窗說亮話”，實則“你的意見我不聽”或“虛心接受，堅決不改”，甚至異化為有“標準答案”的“單選題”。
征求意見，可以集思廣益，使決策更科學、更民主。一旦這項制度淪為“花瓶”，一旦決策拍板淪為“一把手”說了算，那么，再荒唐的錯誤都可能一再出現。
其二，“老問題”為何時至今日才進入糾偏程序？
通報顯示，涉事學校為教師定制高價低質的西裝，發生于2022年。此次引發關注，獲官方回應與處置，則源于教師在網上發帖。
試問，在過去近4年時間里，相關教師是否曾通過內部渠道進行舉報？是否向上級部門反映過問題？如果反映過，為何沒有得到有效處理？如果沒有反映，又是什么原因導致其“棄內求外”，去網絡平臺發聲？
誠然，互聯網是公眾表達訴求的重要平臺，但也應警惕這樣一種現象：有時，并非當事人偏愛在網上發聲，刻意去制造和擴大影響，而是線下渠道未發揮應有作用。
各行各業都有相應監管部門，不缺直接的問題反饋途徑。如果這些“通道”不夠通暢有效，那么，本可趁早趁小解決的“線下問題”，拖延發展成萬眾矚目的“網上輿情”，類似的“故事”恐怕還會一再上演。
說到底，“小學為教師定制1500元劣質西裝”事件，不能倉促畫上句號。是否“涉腐”，職能部門不宜視“疑”不見，要查清并給出更有說服力的交代。
與此同時，從學校到監管部門自身，從事前的科學決策到事后的有力糾偏，制度層面是否存在深層病灶，也亟待深入探查。畢竟，這不止關乎個案的妥善處置，更關乎類案的有效防范。
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