從填報(bào)志愿到規(guī)劃人生：讓生涯教育更順暢完整

編者按

每年高考后，面對五花八門的高校排名、輪番更迭的熱門專業(yè)，考生和家長難免陷入迷茫。本組文章聚焦大眾普遍關(guān)切，圍繞專業(yè)冷熱變遷、高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策、全周期生涯教育等話題展開探討。說到底，大學(xué)與專業(yè)不是定格人生的終極答案，年輕人唯有在持續(xù)探索中審視自我、沉淀成長，才能找準(zhǔn)適合自己的人生航向。

高考志愿填報(bào)，是青年人生的關(guān)鍵抉擇，也是家長和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。18歲左右的學(xué)生尚未形成成熟的自我與社會(huì)認(rèn)知，卻要通過填報(bào)志愿確定未來學(xué)業(yè)與職業(yè)的發(fā)展方向，這是很多人感到迷茫焦慮的主要根源。多數(shù)學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)僅依托分?jǐn)?shù)、專業(yè)熱度或師長建議，對專業(yè)體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)路徑缺乏深度了解。這種選擇方式，常導(dǎo)致專業(yè)適配度不足，不少大學(xué)生因興趣不符，只能通過轉(zhuǎn)專業(yè)、跨考、職場轉(zhuǎn)型調(diào)整發(fā)展軌跡，為此耗費(fèi)諸多時(shí)間與精力。由此可見，志愿填報(bào)并非單純的升學(xué)環(huán)節(jié)，而是育人體系的重要組成部分。打通高中與大學(xué)的教育銜接，構(gòu)建完整的成長育人體系，才能讓青年的人生選擇更加從容。

完善成長育人體系，首要之舉是讓專業(yè)認(rèn)知教育前移。當(dāng)下，不少高中生對大學(xué)專業(yè)的認(rèn)知片面固化，普遍存在認(rèn)知誤區(qū)，比如將人工智能簡單等同于編程，把金融視為學(xué)習(xí)理財(cái)，將學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)等同于未來成為一名記者等。其實(shí)，各專業(yè)均有完備的知識體系、清晰的能力培養(yǎng)目標(biāo)和多元職業(yè)路徑，僅憑招生宣傳介紹與碎片化網(wǎng)絡(luò)信息，無法讓學(xué)生形成真實(shí)全面的專業(yè)認(rèn)知，難以支撐其作出理性成熟的填報(bào)志愿決策。

筆者認(rèn)為，高中需打破傳統(tǒng)職業(yè)課程局限，系統(tǒng)推進(jìn)“專業(yè)啟蒙教育”。學(xué)校可邀請高校教師、行業(yè)專家入校開展講座、解析專業(yè)案例，直觀展示各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展特色與應(yīng)用場景。同時(shí)，可以組織學(xué)生走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室、科研院所和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，沉浸式感受專業(yè)學(xué)習(xí)與職場氛圍。此外，還可依托數(shù)字技術(shù)搭建專業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)模擬平臺，盡量覆蓋多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域，幫助學(xué)生提前探索發(fā)展賽道，夯實(shí)對大學(xué)專業(yè)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，需優(yōu)化育人模式，為學(xué)生預(yù)留充足的探索調(diào)整空間。18歲左右是興趣與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，要求高中生通過填報(bào)志愿，一次性確定長遠(yuǎn)發(fā)展方向，并不符合成長規(guī)律。在這一方面，可以借鑒一些高校推行的大類招生模式：學(xué)生先修習(xí)通識類基礎(chǔ)課程，夯實(shí)學(xué)科根基后，再結(jié)合自身興趣與能力細(xì)分專業(yè)方向。這種“先寬后專”的模式，有效規(guī)避了高中階段因信息匱乏導(dǎo)致的擇校偏差，值得進(jìn)一步推廣。

同時(shí)，高校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)專業(yè)政策等規(guī)定，完善跨學(xué)科培養(yǎng)機(jī)制，破除專業(yè)壁壘。學(xué)校要尊重學(xué)生成長中的認(rèn)知變化，支持學(xué)生靈活調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，鼓勵(lì)跨專業(yè)選課與復(fù)合型學(xué)習(xí)，以完善的制度保障支持學(xué)生自主探索、多元發(fā)展，適配青少年動(dòng)態(tài)成長的特點(diǎn)。

當(dāng)下，人工智能的快速發(fā)展，重塑了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與適應(yīng)未來的人才能力需求，為新時(shí)代生涯規(guī)劃賦予了全新內(nèi)涵。以往不少學(xué)生追捧熱門、高薪專業(yè)，追求短期就業(yè)優(yōu)勢。但是在AI時(shí)代，行業(yè)迭代提速，標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)性崗位逐步被智能技術(shù)替代，新興跨界業(yè)態(tài)持續(xù)涌現(xiàn)，傳統(tǒng)熱門專業(yè)已無法適配長期發(fā)展需求。

人工智能擅長處理規(guī)則化、重復(fù)性基礎(chǔ)工作，而人類的創(chuàng)造力、思辨能力、解決復(fù)雜問題的能力、溝通協(xié)調(diào)與價(jià)值判斷能力，是無可替代的核心競爭力。新時(shí)代人才培養(yǎng)不再局限于單一的技能灌輸，更注重塑造終身學(xué)習(xí)、跨界創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)適配的綜合能力。這意味著志愿填報(bào)無需盲目追熱，而要聚焦專業(yè)育人內(nèi)核，關(guān)注高校對核心能力的打磨和培養(yǎng)。

如今，學(xué)科交叉融合已成必然趨勢，人工智能與醫(yī)學(xué)、教育、農(nóng)林、法律、藝術(shù)等領(lǐng)域深度融合，催生大量新興機(jī)遇。傳統(tǒng)學(xué)科借力智能技術(shù)煥發(fā)新生，復(fù)合型賽道持續(xù)崛起，單一專業(yè)知識已難以應(yīng)對行業(yè)變革，跨學(xué)科思維與終身學(xué)習(xí)能力，成為青年立足未來職場的核心底氣。

歸根結(jié)底，志愿填報(bào)只是人生成長的節(jié)點(diǎn)，并非最終答案。教育的本質(zhì)，不是讓青年在填報(bào)志愿的瞬間就定格未來的人生道路，而是引導(dǎo)其在成長中認(rèn)知自我、發(fā)掘潛能、明晰方向。

生涯教育應(yīng)貫穿升學(xué)、求學(xué)、職業(yè)發(fā)展全過程，構(gòu)建全周期育人體系：高中階段重在專業(yè)啟蒙與自我認(rèn)知，大學(xué)階段重在學(xué)科探索與職業(yè)歷練，職場階段依托終身學(xué)習(xí)適配時(shí)代變化。打通學(xué)段壁壘、完善成長育人體系，才能從根源上消解擇校焦慮與盲從。當(dāng)專業(yè)選擇從倉促抉擇變?yōu)殚L期成長的自然結(jié)果，學(xué)生收獲的不僅是錄取通知書，更是能夠受用終身的人生規(guī)劃與自我成長能力，這正是育人的核心價(jià)值。

（作者系中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長）