文|孫玉良
高考重要嗎?當(dāng)然重要。中國這么大,地區(qū)差異、家庭差異、資源差異客觀存在,高考仍是普通家庭子女改變?nèi)松壽E的重要通道之一。正因?yàn)橹匾?/strong>,才不能把它妖魔化。考場不是刑場,監(jiān)考老師不是劊子手,試卷也不是判決書。把一次考試說成“生死之戰(zhàn)”,聽起來熱血,實(shí)際上很容易把孩子逼進(jìn)心理死角。正常緊張可以讓人集中注意力,過度恐慌只會讓腦子短路。會做的題忘了,不該丟的分丟了,最后還要怪“心態(tài)崩了”。可心態(tài)不是天上掉下來的,它往往是長期透支的最后一張賬單。
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有些家長囑咐子女嘴上說“別緊張”,實(shí)際上他(她)的行動(dòng)卻比誰都緊張。孩子吃什么、幾點(diǎn)睡、穿什么顏色的衣服、從哪條路去考場,嘮嘮叨叨,恨不得召開家庭常委會反復(fù)討論。有的家長在門口一站就是幾個(gè)小時(shí),手機(jī)攥得比準(zhǔn)考證還緊。上海媒體6月7日在多個(gè)考點(diǎn)采訪發(fā)現(xiàn),不少家長在開考后很快散去,等候人群沒有把考點(diǎn)門口堵成“焦慮展覽館”。這才是陪考該有的分寸。孩子一抬頭,看到的是一家人的期待;再一低頭,看到的是一道不會做的數(shù)學(xué)題。壓力怎么可能不翻倍?更有甚者,把“我們?yōu)槟愀冻隽诉@么多”掛在嘴邊。這句話看似鼓勵(lì),實(shí)則像一張欠條。孩子背著全家的情緒債進(jìn)考場,能輕松才怪。陪考可以,關(guān)心也應(yīng)該。但別把關(guān)心做成圍觀,別把期待變成審訊。
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學(xué)校也該反思。勵(lì)志標(biāo)語不是越多越好,誓師口號也不是越響越有用。墻上貼滿“拼盡全力”“只許成功”,廣播里天天循環(huán)熱血歌曲,課間討論的全是分?jǐn)?shù)和排名,短期看似能提氣,長期卻可能讓一部分孩子喘不過氣來。有的考生在臨考前出現(xiàn)心悸、手抖等反應(yīng),是嚇出來的,緊張出來的,是部分家長的焦慮反向傳導(dǎo)給孩子人為制造出來的。教育不能給每個(gè)學(xué)生都裝上一根高壓彈簧,有的孩子受不了。學(xué)生的性格不一樣,承壓能力也不一樣,需要因人施教。有人需要鼓勁,有人需要安靜;有人適合沖刺,有人更需要穩(wěn)住基本盤。把所有人都趕進(jìn)同一種節(jié)奏,最后很容易出現(xiàn)一種荒唐場面:學(xué)校喊得震天響,學(xué)生心里空蕩蕩。
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話說回來,不能把所有焦慮都甩鍋給家長和學(xué)校。一個(gè)考生如果平時(shí)不肯下笨功夫,臨考前卻幻想押中作文、蒙對選擇題、突然開竅,那不是壓力太大,而是準(zhǔn)備太少。高考最不相信眼淚,也不接受臨時(shí)抱佛腳。錯(cuò)題本有沒有認(rèn)真整理,基礎(chǔ)題有沒有反復(fù)過關(guān),作息有沒有穩(wěn)住,薄弱環(huán)節(jié)有沒有補(bǔ)上,這些都比考前轉(zhuǎn)發(fā)十條“錦鯉”管用。真正的自信不是喊出來的,是一道題一道題做出來的,是一次次模擬考摔過跤后練出來的。沒有積累,自信只能是空心氣球,一戳就破。
今年高考報(bào)名人數(shù)是1290萬,比上一年減少45萬。數(shù)字下降,不等于競爭消失,更不等于人生只剩一條跑道。高考之后,有本科、有專科、有職業(yè)教育,也有繼續(xù)提升技能的多種路徑。中國需要科研人才,也需要工程師、技師和各行各業(yè)的能工巧匠。把所有孩子都塞進(jìn)“必須考上某所名校”的模具,這種認(rèn)知本身就是錯(cuò)誤的。對學(xué)子來說,最該打破的不是考場大門,而是心里那堵墻:一次考試可以影響方向,但不能定義一生。該認(rèn)真時(shí)認(rèn)真,該拼搏時(shí)拼搏。進(jìn)了考場,就把會做的題做對,把能拿的分拿穩(wěn),就可以了。千萬別把試卷當(dāng)判決書,更別把自己提前押上“刑場”。人生的路長著呢,高考真的不算什么,不能不重視,但也不要太當(dāng)回事。
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