北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)重磅現(xiàn)場會，打造區(qū)域強師新范式

夏木蔥蘢，萬物并秀。2026 年 6 月 18 日，以 “看見成長：創(chuàng)新型教師專業(yè)發(fā)展的校本探索” 為主題的現(xiàn)場會在昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)隆重舉辦。本次活動由昌平區(qū)教育委員會、昌平區(qū)教師進修學(xué)校、“拔萃計劃” 教育家型校長培養(yǎng)與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展項目組聯(lián)合主辦，回龍觀第二小學(xué)具體承辦。昌平區(qū)教育工委副書記劉佳，北京師范大學(xué)教育學(xué)部趙德成教授、袁麗教授，區(qū)教委政工科科長王麗娜，回龍觀東學(xué)區(qū)主任李建，區(qū)教師進修學(xué)校干訓(xùn)部主任郝志惠，新加坡資深教育專家謝嬌，以及市、區(qū)級教育專家、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校校長、副校長等近百人齊聚校園，共同參與這場聚焦教師專業(yè)成長的深度研討交流活動。

游園·感受成長四大展區(qū)看見教師進階之路

清晨8:20，與會嘉賓步入校園，一場別開生面的“游園會”拉開了序幕。四大主題展區(qū)——“我們的成長蓄能站”全員閱讀展區(qū)、“后備軍 源動力 快車道”青年才俊展區(qū)、“乘風(fēng)破浪的第一年”朝露崢嶸展區(qū)、“我們的成長加速器”分布引領(lǐng)展區(qū)，生動呈現(xiàn)了回龍觀二小教師從入職新手到骨干精英的成長階梯。

“逛展區(qū)、集印章、換好書”——嘉賓們手持“閱讀集章手冊”，在展區(qū)間穿梭打卡。每一枚印章背后，都是一段教師的成長故事：全員閱讀展區(qū)書卷飄香，記錄著教師以閱讀蓄力、以書香潤心的日常；朝露崢嶸展區(qū)聚焦新教師入職第一年的拔節(jié)生長，見證了“1+3+6+X”成長路徑的扎實落地；青年才俊展區(qū)活力迸發(fā)，展現(xiàn)了學(xué)校“使用是最好的培養(yǎng)”的人才理念；分布引領(lǐng)展區(qū)則呈現(xiàn)了骨干教師以標(biāo)桿之力帶動團隊共進的生動實踐。圖文并茂的展板、真實鮮活的案例，讓“創(chuàng)新型教師”這一抽象概念變得具體可感。

集齊印章后，嘉賓移步茶歇區(qū)參與“好書降‘鈴’”活動——搖響銅鈴，即可從展臺上選取一本由學(xué)校教師自發(fā)捐贈的圖書。每一本書都配有學(xué)校設(shè)計的特色腰封，捐贈教師在腰封上親手寫下了自己的讀書心得與寄語。書香伴著鈴聲，知識在分享中流動，閱讀的溫度觸手可及。

“原來教師的成長可以這樣被看見、被記錄！”一位參觀的校長感慨道。

聽課·看見創(chuàng)新課堂中的創(chuàng)新實踐精彩紛呈

上午8:50，分學(xué)科聽課環(huán)節(jié)正式開始。六節(jié)特色鮮明的展示課，向與會者全景呈現(xiàn)了回龍觀二小“課堂中的創(chuàng)新實踐”。李穎老師帶領(lǐng)學(xué)生在校園竹林實景中寫生《鳥的羽毛》，建立常態(tài)化寫生機制，讓藝術(shù)扎根自然。王明老師以“重走長征路”為紅色情境，將障礙跑與革命教育融合，打造沉浸式闖關(guān)體驗。李爽老師聚焦面積概念的思維可視化，課后開展互動式教研，打破單向評課模式。馮巖毅老師以“羅列—分類—聯(lián)系”的學(xué)習(xí)路徑，借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建分?jǐn)?shù)知識體系。盛安妮老師圍繞社團招新任務(wù)開展情境演繹，將京劇文化與英語學(xué)習(xí)有機融合。陳楠老師借助AI技術(shù)復(fù)原《清明上河圖》，讓學(xué)生與“陸游智能體”對話，實現(xiàn)古詩深度學(xué)習(xí)。每一節(jié)課都是“學(xué)為中心”的生動注腳，每一處設(shè)計都閃爍著教師創(chuàng)新的智慧。

課后，授課教師、教研員與聽課教師進行互動點評，同步填寫課堂反饋單，留下寶貴建議。每一節(jié)課都是“學(xué)為中心”的生動注腳，每一處設(shè)計都閃爍著教師創(chuàng)新的智慧。

大會·高端對話重構(gòu)·賦能·成長一場關(guān)于教師發(fā)展的深度思辨

上午10:10，大會集中環(huán)節(jié)開始。一段別開生面的開場為會議定下溫暖底色——學(xué)校語文教師石巖登臺獻唱《平凡的人》，走下講臺能上舞臺，歌聲中透著教師的多元與自信，這正是創(chuàng)新型教師應(yīng)有的生命姿態(tài)。

孫校長攜干部教師團隊作《重構(gòu)·賦能·成長：創(chuàng)新型教師專業(yè)發(fā)展的校本探索》主旨報告。

孫校長分享了學(xué)校教師的“五層畫像”“三幅成長導(dǎo)航圖”及“內(nèi)驅(qū)力激發(fā)—專業(yè)力培養(yǎng)—創(chuàng)造力養(yǎng)成—發(fā)展性支持”四大策略。“讓樹成樹，讓花成花。”孫校長動情地說，“我們不是要把所有老師培養(yǎng)成同一個模樣，而是讓每一位教師都能在自己擅長的跑道上跑起來，在熱愛中自主發(fā)展，在創(chuàng)新中看見成長。”

隨后，人工智能機器人“小布米”走上舞臺，孫元偉校長與他即興互動：“小布米，你想不想聽聽我們學(xué)校創(chuàng)新型教師的故事？”在滿場期待中，干部教師團分享創(chuàng)新型教師成長故事。

拔萃論道：校際互鑒，共話創(chuàng)新

“拔萃計劃”教育家型校長培養(yǎng)項目學(xué)員、首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校校長趙玉峰上臺分享。她結(jié)合學(xué)校的實踐，圍繞教師隊伍建設(shè)與學(xué)校治理創(chuàng)新暢談思考與行動。不同的視角，同樣的深耕，為與會者提供了寶貴的借鑒。

專家點評：高位引領(lǐng)，點亮方向

北京師范大學(xué)教師教育研究院院長袁麗教授首先作專家點評。她從教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿出發(fā)，高度肯定了學(xué)校“將教師成長過程可視化、路徑化”的校本探索。她指出：創(chuàng)新型教師需要具備問題意識、韌性與跨界的團隊合作精神三大特征，而回龍觀二小的探索“讓理論走進了實踐”，真正做到了“讓成長被看見、讓創(chuàng)新有支撐”。

隨后，“拔萃計劃”項目組導(dǎo)師、北京師范大學(xué)趙德成教授進行點評。他高度肯定了學(xué)校在教師隊伍建設(shè)方面的做法，認(rèn)為學(xué)校的教師隊伍建設(shè)已從基本功階段上升到自主創(chuàng)新發(fā)展階段。學(xué)校“給教師畫像”、“三層五策”等培養(yǎng)機制為強師計劃提供了可復(fù)制的“昌平樣本”。最后，趙教授勉勵學(xué)校：“今天最好的經(jīng)驗，就是明天最低的標(biāo)準(zhǔn)。”

領(lǐng)導(dǎo)講話：寄語未來，聚力前行

昌平區(qū)教育工委副書記劉佳作總結(jié)講話。她用“三個充分體現(xiàn)”高度概括了本次現(xiàn)場會的價值——充分體現(xiàn)了學(xué)校對教育強國戰(zhàn)略中教師隊伍建設(shè)要求的深刻把握，充分體現(xiàn)了學(xué)校在校本研修系統(tǒng)改革上的務(wù)實路徑，充分體現(xiàn)了“拔萃計劃”項目校建設(shè)的典型成效。

劉書記向全區(qū)學(xué)校提出三點希望：堅持政治引領(lǐng)，以教育家精神鑄魂強師；深化校本研修，讓教師在真實情境中成長；加強區(qū)域協(xié)同，推動教師隊伍建設(shè)從“點上突破”走向“全面開花”。她最后勉勵各校以系統(tǒng)思維謀劃教師發(fā)展，讓每一所學(xué)校都成為創(chuàng)新型教師成長的沃土，共同擦亮昌平教育的金字招牌。

尾聲：成長的故事，還在繼續(xù)

中午12時，現(xiàn)場會在熱烈的掌聲中圓滿落幕。但“看見成長”的故事，還在回龍觀第二小學(xué)的每一天里延續(xù)。

從“乘風(fēng)破浪的第一年”到“后備軍、源動力、快車道”，從“我們的成長蓄能站”到“我們的成長加速器”——回龍觀第二小學(xué)用多年的探索證明：創(chuàng)新型教師，不是少數(shù)人的標(biāo)簽，而是每一位有熱愛、肯努力的教師都可以抵達的遠方。未來，回龍觀第二小學(xué)將繼續(xù)深耕“陽光教育”理念，以“拔萃計劃”為引擎，持續(xù)完善教師發(fā)展支持體系，讓每一位教師有熱愛且能自主發(fā)展，讓每一個孩子在創(chuàng)新中自信成長，為昌平教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多“回天智慧”。