“幫小刺猬找到自我”，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣？

標(biāo)題：“幫小刺猬找到自我”，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣？

二年級的小王同學(xué)上課總是坐不住，容易走神發(fā)呆。放學(xué)后會將同學(xué)們不小心落下的文具和書籍“據(jù)為己有”。更令人擔(dān)憂的是他還有說臟話、動手打人等不良行為習(xí)慣，這些情況導(dǎo)致同學(xué)們逐漸疏遠(yuǎn)他。

小王是家里的獨(dú)生子，爸爸長期在外地打工，媽媽忙于工作，放學(xué)后經(jīng)常讓孩子在鄰居或親戚家，下班后再接回，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，很少講道理，以打?yàn)橹鳌?/p>

一、分析

表面上看小王同學(xué)在課堂上容易出現(xiàn)坐不住、亂動等情況，主要是由于有意注意的時(shí)間較短，意志力較為薄弱。對課堂和學(xué)習(xí)提不起興趣，是由于缺乏一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。出現(xiàn)罵人、打人等行為習(xí)慣，主要是由于自身自制力較為薄弱，難以控制自己的情緒。

小王同學(xué)經(jīng)常在說話的時(shí)候出現(xiàn)一些不文明的口頭禪，大多與自身成長的生活環(huán)境有一定關(guān)系，父母日常的行為表現(xiàn)會對孩子產(chǎn)生重要影響。另外，爸爸長期缺席孩子的成長，媽媽工作較忙，壓力較大，對孩子的關(guān)注大多停留在表面的物質(zhì)條件，缺乏有效的陪伴。

家長和老師都應(yīng)該真正的學(xué)會理解孩子，陪伴不僅僅是“陪”，重在“伴”，讓孩子感受到來自父母的愛和理解，對孩子的行為加以引導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識到自身的不足并且加以改正，這樣才能真正幫助小王同學(xué)樹立正確的行為觀念，從而約束自己的言行。

除此之外，一些影視作品中也會出現(xiàn)一些打斗的情節(jié)，小學(xué)生還缺乏一定的辨別能力，如果不加以正確引導(dǎo)，容易模仿，從而產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣。

二、策略

（一）家訪，形成家校合力

兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一場所在家庭，案例中的小王同學(xué)漸漸地成為了老師們眼中的“問題孩子”，同學(xué)們眼中的“壞榜樣”。

一開始我與家長進(jìn)行了電話溝通，但是效果不佳。于是我又開始與家長通過家訪的形式進(jìn)行面對面的溝通，我首先表達(dá)了對小王同學(xué)的重視，以此贏得家長的信任。通過交流，表達(dá)了小王同學(xué)目前存在的不良行為問題需要被正視，家長對老師的觀點(diǎn)也表示認(rèn)同。

從父母對孩子的影響方面著手，動之以情曉之以理，使父母在和孩子的日常交往中注意自己的言行，不要以暴力的方式對待孩子，要求孩子不說臟話的同時(shí)，自己先做好表率。盡量多陪伴孩子，不要讓孩子放學(xué)后去親戚家或者鄰居家，這樣會造成孩子內(nèi)心安全感的缺失，有效的陪伴還應(yīng)該多注意傾聽孩子的想法，試著站在小王的角度去看問題，然后平等交流與對話。

（二）傾聽，尊重理解孩子

面對人人頭疼的小王同學(xué)，我經(jīng)常找他聊天，聊學(xué)習(xí)、同學(xué)、父母……在聊天的過程中發(fā)現(xiàn)小王同學(xué)內(nèi)心渴望被別人重視，有時(shí)候故意不經(jīng)允許將別人的東西據(jù)為己也是為了吸引同學(xué)和老師們的注意力。

聊天時(shí)，我大多扮演一個(gè)傾聽者的角色，做到全神貫注地聽，注意和他的眼神對視，站在他的角度看待問題，讓他感受到自己是被尊重和理解的。當(dāng)他講到興奮的時(shí)候我常會用：“哦，你說的很對。”“原來是這樣啊！我能理解你。”來回應(yīng)他的感受。

傾聽、尊重和理解都是相互的，漸漸地我也在用自己的言行去影響小王，告訴他什么行為是對的？什么行為是錯(cuò)的？我們應(yīng)該做哪些正確的行為？錯(cuò)誤的行為怎樣避免？他也總能若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，試圖將我說的話記住。

（三）合作，形成教育合力

通過前期和小王同學(xué)的交流溝通，發(fā)現(xiàn)小王同學(xué)很喜歡音樂和美術(shù)課程，在家里也會經(jīng)常動手做手工，對于自己感興趣的課程上課時(shí)注意力非常集中，小王同學(xué)尤其喜歡音樂老師趙老師。

針對這一情況，我主動找到各科任課老師，對小王同學(xué)目前的情況進(jìn)行交流，我和各任課教師之間會定期溝通，以此了解小王在其他課堂中的表現(xiàn)情況。

教師之間形成教育合力，當(dāng)小王在課堂上表現(xiàn)良好的時(shí)候，會及時(shí)在班級表揚(yáng)，從而形成正強(qiáng)化。當(dāng)在課堂上出現(xiàn)亂動、下座位等情況時(shí)，任課老師也會及時(shí)和我反饋，并且找小王同學(xué)談心。

（四）計(jì)劃，獲得自我認(rèn)同

小王同學(xué)已經(jīng)很難跟上大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂上的注意力不集中，導(dǎo)致他落下了很多知識，于是我根據(jù)他現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，決定每天為他“私人訂制”語文學(xué)習(xí)任務(wù)。

我會每天寫好他當(dāng)天晚上需要完成的任務(wù)，比如認(rèn)真閱讀課外讀物二十分鐘，幫媽媽做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)勞動。并且要求他自己獨(dú)立完成，如果能夠完成就在后面打上√，沒有完成就打×。

當(dāng)他完成時(shí)，我會進(jìn)行記錄和積分，比如堅(jiān)持一個(gè)星期完成任務(wù)，可以獲得一張表揚(yáng)信，集滿四張表揚(yáng)信可以兌換一個(gè)自己喜歡的小禮物。

如果沒有完成我們會一起尋找原因并且商議懲罰的措施，是難度太大沒有完成？還是由于自己的懶惰沒有完成？如果是難度太大，一起商量適當(dāng)?shù)慕档碗y度，如果是由于懶惰必須接受懲罰，而這個(gè)懲罰大多和勞動有關(guān)，也是孩子自己決定的懲罰措施。一次沒有完成會進(jìn)行口頭批評，兩次沒有完成將要放學(xué)留下來幫助值日生完成值日，三次沒有完成將會沒收之前積攢的表揚(yáng)信。

私人訂制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更加符合小王同學(xué)的學(xué)習(xí)，而孩子的媽媽看到小王同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也感到很欣慰，給我發(fā)來信息，言辭懇切，表示愿意和老師一起監(jiān)督孩子，一起努力，讓孩子變得更好。

最令我欣慰的是曾經(jīng)那個(gè)無助甚至有些抓狂的媽媽變得不再那么暴躁，對孩子的學(xué)習(xí)和交流變得更加柔和。

漸漸地，小王同學(xué)上課不再熱衷于切橡皮，他偶爾還會舉手回答問題，而每一次無論是正確還是錯(cuò)誤我都會在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的進(jìn)步。回答正確證明他有認(rèn)真聽課，值得表揚(yáng)，即使回答錯(cuò)誤也說明他在積極思考，值得肯定。

這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃一寫就是整整一年，在于孩子的朝夕相處中我們不僅是師生，更是朋友。小王同學(xué)的口語表達(dá)能力和語文學(xué)習(xí)能力在在一步步提高。他常常會笑著問我“老師，我最近是不是又進(jìn)步了？”

（五）方法，引導(dǎo)正確習(xí)慣

每天寫學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)的獨(dú)處時(shí)間，讓我漸漸走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，成為了他值得信賴的人。當(dāng)小王同學(xué)的成績漸漸有起色的時(shí)候，我開始更多的幫他樹立自信。

首先肯定他在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步還不夠。承認(rèn)小王同學(xué)是一個(gè)好孩子，然后通過“好孩子”應(yīng)該具有的行為去要求和約束。因此還需要徹底改掉愛說臟話、動手的不良行為習(xí)慣。

接著我教他“十次呼吸法”。當(dāng)想動手的時(shí)候，先深呼吸十次，在這十次深呼吸的時(shí)間里問自己：同學(xué)是故意欺負(fù)嗎？這個(gè)事情值得動手嗎？除了動手還有沒有更好解決問題的方法？通過考慮后果去限制他的不良行為。十次呼吸法并沒有徹底根治他易沖動的性格，但是相比較以往，已經(jīng)進(jìn)步很大，沖動動手的頻率大大降低。

通過之前的家訪了解到小王同學(xué)愛說臟話的習(xí)慣來源于家庭，爸爸媽媽在爭吵的過程中往往會帶上一些口頭禪，而孩子便在潛移默化中學(xué)會了。

通過一年堅(jiān)持不懈的努力，家長已經(jīng)非常信任和配合我，三口之家也一起制定“家規(guī)”，如果吵架需要相互說對不起一百次，帶口頭禪需要先和對方說對不起，取得對方的原諒后需要寫檢討信，并且張貼在家里最醒目的位置，等到一個(gè)星期都沒有出現(xiàn)說臟話的習(xí)慣時(shí)了，就可以將檢討信撕下來。

漸漸地這個(gè)家在相互監(jiān)督之下，爸爸媽媽之間的關(guān)系變得更加融洽，家庭氛圍也變得更加和諧，基本不再說臟話，而我也幾乎接不到其他同學(xué)對小王同學(xué)說臟話的投訴。

驚喜的是，通過一段時(shí)間的努力，不再說臟話，能夠控制住自己脾氣的小王同學(xué)收獲了一些好朋友，終于不再通過惡作劇的方式贏得他人的注意。

（六）勞動，促成長磨耐心

中國的父母很多時(shí)候覺得“學(xué)習(xí)最重要，孩子好好學(xué)習(xí)就好了。”但他們卻忽視了勞動對于一個(gè)孩子教育的意義，正如著名教育家魏書生曾在一次講座中說道：“不懂得勞動的孩子是不會心疼父母的，不心疼父母的孩子，你怎么指望他去心疼別人？又談何有所作為”。

小王的媽媽也非常心疼孩子，在家從不讓他做家務(wù)，只要你努力學(xué)習(xí)就是對媽媽最好的幫助。小王同學(xué)的行為習(xí)慣雖然取得了很大的進(jìn)步，但是偶爾依然會犯錯(cuò)，對于一個(gè)孩子而言無傷大雅。但是孩子犯錯(cuò)的時(shí)候又何嘗不是教育的契機(jī)？

每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我?guī)缀醪粫陬^批評，我總是讓他在放學(xué)時(shí)陪著我一起打掃辦公室，他并不排斥勞動，甚至覺得很有意思。

但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)小王同學(xué)勞動不夠細(xì)致，于是我手把手的教他擦桌子是需要擦到邊邊角角的，花瓶里的水需要徹底倒干凈，換上新鮮的水，花才可以活得長久。在一起勞動的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的心性磨煉的更加柔和，在我指出他錯(cuò)誤的同時(shí)，他會憨憨一笑：“勞動也這么大學(xué)問哪！”

回家后也會讓他先進(jìn)行家務(wù)勞動，漸漸的家長感受到孩子勞動后的變化，改變了自己的教育想法，會讓孩子做自己力所能及的家務(wù)。

歲月如歌，時(shí)光在不經(jīng)意中悄然流逝。

曾經(jīng)那個(gè)令老師們頭疼的小王同學(xué)，終于在老師和家長的一起努力下，獲得了脫胎換骨般的改變。其實(shí)每個(gè)人都希望自己越來越好，更何況孩子？只是很多時(shí)候他們沒有方向，或者不知道如何努力。

沒有一個(gè)家長是真心不想管孩子的，只是很多時(shí)候他們?nèi)狈逃姆椒ǎ覀冏鳛橐幻處煟鳛橐幻嘀魅危嗟臅r(shí)候需要的不僅僅是愛心，如果愛可以感化一切學(xué)生，那我們就忽視了教育的力量。

讓我們一起用自己的愛和專業(yè)知識，給予家長更多的教育方法，給予孩子更多的學(xué)習(xí)方法，走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，用真誠獲得家長的信賴，攜手讓每個(gè)家庭的希望向陽而生，茁壯成長！