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2025年第六十九期（總第941期）
現(xiàn)場視頻截圖
10月6日，有河南網(wǎng)友發(fā)視頻稱，鄭州某中學，在感恩教育活動過程中，學生家長跪地搭“人橋”，學生輪流從家長身上踩過。這引發(fā)了強烈的輿論風波。
隨后，涉事學校發(fā)布《情況說明》致歉：考慮不周，形式不當。該“說明”結(jié)尾表示：“在今后的教育教學活動中，學校將注意方式方法，進一步優(yōu)化育人方式，強化規(guī)范管理。在此，感謝社會各界對學校的關心、關注和監(jiān)督。”
新世紀以來，國內(nèi)中小學出現(xiàn)大量以“感恩”“孝道”為主題的德育活動。初衷是彌補家庭教育、品德教育的缺失，通過儀式化活動強化親情意識。但在執(zhí)行過程中，卻嚴重變形，過度模仿宗教、軍訓、心靈培訓的儀式，如“給父母洗腳”“跪拜父母”“痛哭流涕”等。整體給人的觀感，不是感恩教育，而是大型傳銷現(xiàn)場。
何以會如此？學校德育常與上級部門考核、文明校園評比掛鉤。在“德育創(chuàng)新”“家校共育”壓力下，很多教育管理者傾向采用“立竿見影”的情感沖擊方式。于是，“形式主義德育”成為隱性常態(tài)：教育目標被簡化為情緒宣泄，而非內(nèi)化為穩(wěn)定的價值觀。
這種所謂的感恩教育，又常常與愧疚教育緊密相連，讓學生以屈辱或被迫姿態(tài)“感恩”。打著弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幌子，借用儒家孝道倫理，強調(diào)“知恩圖報”，偷換概念，把“不感恩”與“不道德”畫上等號，于是，感恩教育變成了道德綁架，“感恩”從自愿的情感體驗變成了“被要求的情緒表演”。
這種努力營造學生愧疚感的感恩教育，讓學生覺得“欠家長的”“欠老師的”，單向度強化了家長和老師對學生的權(quán)威，“感恩”變成“服從權(quán)威”的延伸。給孩子灌輸“家長（老師）都是為你好，所以你必須聽家長（老師）的”的意識。這種教育嚴重偏離了培養(yǎng)獨立人格的目標。
“情感轟炸式教育”容易制造瞬間的感動，卻難以轉(zhuǎn)化為持續(xù)的道德理解。學生在當下可能流淚，但事后往往感到羞恥或逆反。又或者造成未成年人的自我壓抑、討好型人格，使得他們不敢表達異議、壓抑情緒以維持“感恩形象”。活動看似是為了幫助學生成長，實則是阻礙了學生成長。
其實，真正的感恩教育，應該是潤物細無聲的，要幫助學生理解關系的互惠與支持系統(tǒng)，不是“你欠父母的”“你欠老師的”，而是你與家人、你與老師，你與社會相互成就。
過度地制造愧疚感，只會讓人選擇回避，在情緒層面成為一種難以消除的負擔，無法讓學生學會承擔責任，在行動層面理解責任。真正的感恩教育不在于“哭成一片”，而在于“心有所感”。真正的感恩教育，不該是“表演”，而應該是“內(nèi)化”，不是情緒的應激反應，而是情感的真實生長。
羞辱、內(nèi)疚、恐懼，永遠不該作為教育的手段，教育不是要讓孩子陷入到強烈的自責與愧疚之中，不是要讓孩子“低頭認錯”，而是幫助他們抬頭理解世界理解關系的互惠、理解他人的付出、也理解自己能給予的意義。
如果教育者不能更深刻地理解教育，把教育簡化為一種儀式，一場表演，那么，這種畸形的感恩教育，不但過去會有，現(xiàn)在會有，未來也一定會有，只不過換個馬甲，變換一個呈現(xiàn)形式而已，實則換湯不換藥。
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