北京
12月2日，為響應國家深化全民閱讀戰略、推動書香校園建設的號召，灣區教育研究院初中教研共同體在東莞翰林實驗學校舉辦"新課標視域下整本書閱讀教學的實施路徑與策略"專題教研活動。全國特級教師、正高級教師尹慶華，北京大學書香校園課題組核心成員蔣剛院長，大灣區教育研究院陳二泉院長，東莞翰林實驗學校徐志輝校長等專家與灣區200余名語文教師共同探討整本書閱讀教學的創新實踐。
名師示范課：點燃閱讀火種，創生課堂新范式
活動首場，尹慶華老師為七年級學生執教《駱駝祥子》導讀課。她以"祥子的朋友圈"為情境創設切入點，通過"人物拼圖""命運密碼"等互動任務激發學生興趣，引導學生運用批注式閱讀法自主探究文本。課堂上，學生不僅現場創作出"祥子與虎妞的微信對話"等創意作品，更通過小組合作繪制出"祥子命運轉折圖"，實現從被動接受到主動建構的認知躍遷。尹老師創新提出的"讀創共生"理念——即以閱讀為基、以創作為翼、以共生為核，為整本書閱讀提供了可復制的課堂范式。
專題講座：解碼課程設計，賦能思維成長
在《讀創共生——整本書悅讀課程設計》專題講座中，尹慶華老師系統闡釋了"三階九環"課程模型：以導讀課激發興趣、推進課深化理解、交流課提升思維，形成閱讀閉環。她通過《西游記》《朝花夕拾》等經典案例，展示如何通過"問題鏈設計""跨媒介閱讀""項目式學習"等策略，將閱讀轉化為提升學生批判性思維與創造性表達能力的載體。現場教師反饋："尹老師的案例庫就像整本書閱讀的百寶箱，每個環節都蘊含可遷移的教學智慧。"
專家引領：構建書香生態，指明實施路徑
北京大學書香校園課題組核心成員蔣剛院長在《整本書閱讀與書香校園建設》講座中，提出"三維閱讀生態構建"理論：以課程建設為軸心、以活動設計為紐帶、以環境浸潤為支撐。他特別強調"閱讀評價的杠桿作用"，展示如何通過"閱讀成長檔案袋""階梯式閱讀挑戰"等工具，將閱讀量轉化為認知升級的可視化數據。蔣院長指出："整本書閱讀不是語文學科的獨角戲，而是培養終身學習者的基礎工程。"
校際共研：打造閱讀品牌，深化教學變革
東莞翰林實驗學校校長徐志輝在致辭中介紹，學校通過"晨誦午讀暮省"課程、班級圖書漂流站、家長共讀計劃等舉措，已形成"全時空閱讀場域"，相關成果獲廣東省教育教學成果獎。
灣區教育研究院（廣東）院長陳二泉總結時表示，本次活動通過"名師示范+專家引領+校際聯動"模式，為新課標落地提供了"灣區方案"。研究院將持續搭建"問題共研、資源共享、成果共生"的教研平臺，助力教師從經驗型向研究型轉型。
據悉，此次活動是灣區教育研究院"整本書閱讀教學能力提升工程"的首場示范活動，后續將在深圳、廣州等地開展系列研討，推動區域閱讀教學質量整體躍升。與會教師紛紛表示，將把"讀創共生"理念轉化為課堂實踐，讓整本書閱讀真正成為點亮學生精神世界的燈塔。
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