綿陽(yáng)一手教育資訊、升學(xué)政策解讀
曾經(jīng)在影視劇中風(fēng)光無(wú)限,被無(wú)數(shù)文科畢業(yè)生擠破頭追捧,賺錢(qián)又快又多的廣告行業(yè),如今正遭遇倒閉潮。
一組數(shù)據(jù)觸目驚心:2013 年到 2022 年,全國(guó)已有 53 所高校砍掉了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)。這似乎正印證著張雪峰那句頗具爭(zhēng)議的話 ——“學(xué)新聞,畢業(yè)即失業(yè)”。
那個(gè)靠創(chuàng)意就能賺得盆滿缽滿的黃金時(shí)代,好像正以肉眼可見(jiàn)的速度褪色,留給從業(yè)者的,是措手不及的轉(zhuǎn)型陣痛。
![]()
之前這個(gè)專(zhuān)業(yè)是6邊形戰(zhàn)士,什么文案、剪輯、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、編程都能一手包的,一定能在行業(yè)內(nèi)拿到比較高的薪資。
但這幾年,卻越來(lái)越難。
為啥?
這些“能力”越來(lái)越多的被人工智能替代了。
文案,豆包10秒出10個(gè),不同角度不同深度。
海報(bào),DeepSeek5秒就能生成,隨時(shí)改沒(méi)有一點(diǎn)怨氣。
視頻,能生成的app就更多了,一天生成幾百個(gè)也不是難事。
在AI時(shí)代的浪潮下,廣告專(zhuān)業(yè)就像第一批裸泳的人被沖在了沙灘上,這個(gè)紅極一時(shí)的文科專(zhuān)業(yè)即將消亡。
更令人沮喪的是,文科消亡,不僅僅是一個(gè)國(guó)家、一所學(xué)校的個(gè)體行為,而是已經(jīng)在全世界形成了一股浪潮。
2023年2月,美國(guó)瑪麗蒙特大學(xué)通過(guò)取消了10個(gè)專(zhuān)業(yè),其中大部分是人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)。
2024年3月,英國(guó)肯特大學(xué)宣布逐步淘汰藝術(shù)史、人類(lèi)學(xué)、新聞學(xué)、哲學(xué)和宗教研究等6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課程。
![]()
不僅國(guó)外大學(xué)受到震蕩,國(guó)內(nèi)高校也不例外。
西北大學(xué)撤銷(xiāo)漢語(yǔ)言、金融工程、財(cái)政學(xué)、廣告學(xué)等文科專(zhuān)業(yè);中科大撤銷(xiāo)英語(yǔ)、傳播學(xué)、考古學(xué)等文科專(zhuān)業(yè)。
四川大學(xué)更是一口氣撤銷(xiāo)了音樂(lè)學(xué)、表演、廣播電視學(xué)、公共事業(yè)管理等大量文科專(zhuān)業(yè)。
![]()
時(shí)代的一粒塵埃,落在每一個(gè)人身上,都是一座山。
AI的快速發(fā)展,很多傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)被淘汰,很多博主也在唱衰文科無(wú)用:那孩子還有沒(méi)有必要把精力放在學(xué)文上?哪些曾經(jīng)很賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)很快就會(huì)消失?
很多家長(zhǎng)都有這個(gè)困惑,畢竟這是關(guān)系孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方向,以及未來(lái)就業(yè)方向的大事,一個(gè)選擇出錯(cuò),受難的就是孩子!
但是,沒(méi)那么簡(jiǎn)單!
![]()
其實(shí),很早之前,“文科無(wú)用論”就在網(wǎng)上掀起過(guò)激烈的討論,尤其是這幾年就業(yè)形勢(shì)不好,文理科畢業(yè)生的畢簽率、薪資待遇差別很大。
張雪峰也在直播中,斬釘截鐵告訴大家:“文科都是服務(wù)業(yè)”。
![]()
于是,社會(huì)更加劇了這種拉踩的說(shuō)法“文科沒(méi)價(jià)值”“文科門(mén)檻低”“文科沒(méi)壁壘”,甚至還簡(jiǎn)單粗暴的定義:文科是附庸風(fēng)雅、無(wú)病呻吟、曲高和寡。
極端言論更是視文科為“糞土”,號(hào)稱(chēng)“百無(wú)一用是書(shū)生”“文科誤國(guó)”“文科跪舔”“文科已死”。
![]()
![]()
![]()
在這種大形勢(shì)下,很多父母,包括下一代,逐漸走入了一些思想的誤區(qū),就是認(rèn)為文科毫無(wú)用處,也會(huì)因此鄙視文科、放棄文科。
尤其網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的聲音,沒(méi)有足夠分辨力的孩子,很容易被誤導(dǎo),還沒(méi)搞清楚文科是什么,對(duì)人生發(fā)展有什么意義,就開(kāi)始不再學(xué)文科。
網(wǎng)上就有很多家長(zhǎng)頭疼,孩子是純理科生,不愿意學(xué)英語(yǔ)和語(yǔ)文,哪怕理科是班級(jí)前幾名,文科成績(jī)卻幾乎墊底。
![]()
有個(gè)媽媽訴苦,女兒文科成績(jī)很好,聽(tīng)到周?chē)颊f(shuō)學(xué)文科找不到工作,突然高二想轉(zhuǎn)理科。可她本人更喜歡和擅長(zhǎng)文科,轉(zhuǎn)理未必能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)。
還有老師懇求大家重視文科,說(shuō)班級(jí)學(xué)生閱讀理解稀爛,歷史唐宋元明清都搞不清楚,文化相當(dāng)匱乏。
![]()
所以,從“文科倒閉潮來(lái)臨”,再引申到“文科無(wú)用”“文科消亡”“放棄文科”,這一石不僅激起了學(xué)科討論的巨浪,也讓更多不明所以的孩子們深受影響。
![]()
在一路唱衰文科前,實(shí)際上,很多人連“文科”是什么都不知道。
百度百科上的解釋?zhuān)?/p>
“廣義的文科,是指以人類(lèi)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等為研究對(duì)象的學(xué)科,又稱(chēng)人文社會(huì)科學(xué)。具體分為人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)。
狹義的文科,是指高中文理分科時(shí)選擇的科目。”
![]()
所以,看了這個(gè)概念,大概就能明白了,文科不單指高考里的政史地,還包括了人文與社會(huì)科學(xué),涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,研究的對(duì)象也很寬泛。
你可以說(shuō),社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化,取消了部分不適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè),高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),更利好大學(xué)生就業(yè)。
但因此就得出結(jié)論,文科沒(méi)用,放棄文科,學(xué)文科等于“假大空”,就有點(diǎn)太短視和狹隘了。
現(xiàn)在所謂的“有用”,更多是從就業(yè)、變現(xiàn)、市場(chǎng)的角度來(lái)評(píng)判。
理科,專(zhuān)業(yè)相對(duì)精專(zhuān),有技術(shù)含量,有專(zhuān)業(yè)壁壘,畢業(yè)能找到對(duì)口的工作。
那文科呢,更側(cè)重于人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),就業(yè)范圍太寬泛,專(zhuān)業(yè)邊界沒(méi)那么清晰,很多文科生就業(yè)方向類(lèi)似,應(yīng)屆生就業(yè)率也偏低于理科生。
![]()
所以,短期看,學(xué)理科可能更占優(yōu)勢(shì),就業(yè)機(jī)會(huì)多、薪資水平高、專(zhuān)業(yè)就是飯碗。
但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,一個(gè)人的職業(yè)及人生發(fā)展,從來(lái)都離不開(kāi)社科的思維、縝密的邏輯、強(qiáng)大的語(yǔ)言能力,以及穩(wěn)定強(qiáng)大的精神內(nèi)核。
比如,被媒體稱(chēng)為ChatGPT之父的薩姆·奧爾特曼,曾就讀斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè),寫(xiě)代碼的能力一流。
但他更出色的能力,是用文科的思維去講故事,找到投資人,將項(xiàng)目包裝和向全世界推銷(xiāo)出去。
![]()
還有雷德·霍夫曼,領(lǐng)英的創(chuàng)始人,硅谷有名的投資人,算是第一代寫(xiě)代碼的人。除此之外,他研究生主修哲學(xué),還是有名的作家,不斷寫(xiě)博客寫(xiě)書(shū),去傳播他的理念。
再來(lái)看一張圖,這些國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)大佬們,在領(lǐng)域內(nèi)都是佼佼者,而他們的本科專(zhuān)業(yè)背景,涵蓋文理科。
![]()
說(shuō)明文科畢業(yè)也有牛人,理科畢業(yè)也有精英。那同時(shí)呢,文理也都有找不到工作,畢業(yè)即失業(yè)的情況。
如果用一句話總結(jié),文理科都有其不可替代的價(jià)值和意義:理科培養(yǎng)術(shù),文科培養(yǎng)人;理科改變生活,文科改變思想。
![]()
有個(gè)大學(xué)老師,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):“不是文科沒(méi)用,是我們沒(méi)長(zhǎng)出文科的能力來(lái)。如果不能懂得去自覺(jué)、主動(dòng)地去生長(zhǎng)這些能力,我們就會(huì)變成一個(gè)沒(méi)用的文科生。”
AI時(shí)代來(lái)臨的當(dāng)下,家長(zhǎng)真沒(méi)必要去糾結(jié)和爭(zhēng)論,文理科到底誰(shuí)有用,而是應(yīng)該考慮如何將二者融合,更好拓展出孩子全方位的能力。
這個(gè)全方位的能力,也可以稱(chēng)為通識(shí)教育。
周軼君拍攝紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》時(shí),去過(guò)很多國(guó)家,認(rèn)為芬蘭的通識(shí)教育,是最與眾不同的課程,也被認(rèn)為是面向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
通識(shí)教育,是將學(xué)科教育都串聯(lián)起來(lái),在一個(gè)主題下打通知識(shí)之間的分界線。
除了更好掌握和運(yùn)用所學(xué),尤其能抵消學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)、陌生事物的恐懼,從而培養(yǎng)一種應(yīng)對(duì)未來(lái)千變?nèi)f化的信心。
![]()
這種多學(xué)科知識(shí)的融合,就包括文理科素質(zhì)的全面培養(yǎng),因?yàn)槎弑揪筒皇菍?duì)立的關(guān)系,甚至說(shuō)是相輔相成的。
放眼國(guó)際,很多杰出的人物,都是一專(zhuān)多能。有些人,既是文學(xué)家、哲學(xué)家,還是物理學(xué)家,數(shù)學(xué)家。
很多IT精英,本身也是政治家、縱橫家,甚至是作家、藝術(shù)家、畫(huà)家。
換句話說(shuō),領(lǐng)域做到頂尖的人,從來(lái)都不是文理偏科,而是理科不錯(cuò),文科也很行。
所以,世界變化的速度太快、太迅猛,無(wú)論文科還是理科,重要的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、打破規(guī)律的能力。
而對(duì)于家長(zhǎng)的啟示,就是重視跨學(xué)科融合的能力,讓他們擁有發(fā)散性思維、批判性思維,能夠深度思考,擁有溝通力和創(chuàng)新力。
![]()
清華大學(xué)心理學(xué)教授彭凱平的說(shuō)法,人工智能時(shí)代,要著重培養(yǎng)孩子的三大競(jìng)爭(zhēng)力:
一個(gè)是審美、美感。人工智能永遠(yuǎn)只能學(xué)習(xí)人類(lèi)認(rèn)為美的事情,但我們對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事情,可以產(chǎn)生美感;對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情,產(chǎn)生憧憬,這是了不起的能力。
第二個(gè)是想象力。機(jī)器只能根據(jù)過(guò)去人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),做出最好的方案,但我們有一些突然迸發(fā)的奇思妙想,這個(gè)想象力機(jī)器取代不了。
第三個(gè)是同理心。就是我們?nèi)祟?lèi)能夠感同身受、將心比心,機(jī)器很難做到,也永遠(yuǎn)理解不了我們的感情。
把這三種能力的英文首字母,放在一起“ACE”,正好是王者的意思,也叫做王者之力。
所以,無(wú)論未來(lái)如何改變,教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力,其實(shí)都緊抓在自己手中。畢竟,抓住規(guī)律的人,從來(lái)都是先享受世界、先贏得世界。
來(lái)源:網(wǎng)易新聞姐姐帶你看
編輯:Helen
審核:David
如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶(hù)上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.