北京
暮春暖風拂面，五一勞動節悄然到來。勞動是成長最好的修行，耕耘是少年最美的成長底色。小畫師們用心觀察生活百態，體悟勞動精神內涵，以畫筆定格日常耕耘瞬間，在創作中涵養熱愛勞動、懂得奉獻、心懷擔當的少年品格。
科技勞動新圖景
金雨橙（北京市東城區板廠小學）
輔導教師:陳卓
致敬最美勞動者
趙梓瑄（北京市海淀區中關村一小懷柔分校）
輔導教師：劉彩霞
山花勞動曲
陳禹陌（北京市陳經綸中學崇實分校）
輔導教師：蘆穎
以勞動之手 建文明之城
李嘉琦（北京市平谷區大興莊中心小學）
輔導教師：代心心
勞動小能手
趙語宣（北京市懷柔區渤海鎮中心小學）
輔導教師:曹海燕
機器人促勞動
李雨涵（北京市第一七一中學附屬青年湖小學）
輔導教師：李鵬舉
最美勞動者
劉童午（北京市通州區宋莊實驗學校）
輔導教師：王彬
農藝園里的勞動歌
崔宇涵（北京市大興區龐各莊鎮第二中心小學）
輔導教師：劉莉
擦出勞動的亮光
翟梓祎（北京石油學院附屬小學）
輔導教師：張興霞
植樹添新綠 勞動潤童心
張鈺欣（北京市大興區第二小學）
輔導教師：杜鵑
我的勞動小工具
王藝凝（北京市昌平區回龍觀第二小學）
輔導教師：吳玉紅
播種綠色
張璐寧（北京第二實驗小學平谷分校）
輔導教師：任天昊
童心繪勞動 巧手促成長
李珍
北京市豐臺區第一小學美術教師
豐臺區美術學科骨干教師
首先，小畫師們要精準構思畫面內容，明確創作方向。繪畫創作的第一步是確定畫面核心，圍繞“童心愛勞動 快樂促成長”主題，既可以構思居家家務、校園勞動的日常畫面，也可以構思各行業勞動者堅守崗位、耕種收獲的場景，讓畫面內容貼合主題、兼具溫度，為后續創作奠定堅實基礎。
其次，合理搭配構圖視角，筑牢畫作骨架。構圖是畫面的基礎，如同畫作的“骨架”，小畫師們可靈活選用合適的構圖方式：既可用俯視構圖，描摹居家家務等場景，凸顯勞動的煙火溫情；也可用平視畫面，刻畫各類勞動場景中少年的實干模樣；還可聚焦人物特寫，為后續造型細節刻畫做好鋪墊，讓畫面布局更具合理性與感染力。
再次，精細雕琢造型細節，賦予畫作生命力。造型細節是讓畫作“活起來”的關鍵，創作中無需追求完美五官，重點刻畫勞動時的人物造型與神態細節：汗水暈染的臉頰、眼角彎起的笑紋、專注認真的神情，或是收獲勞動成果時的燦爛笑容，搭配握垃圾鉗的小手等肢體細節，用靈動線條勾勒輪廓、柔和筆觸打磨質感，讓人物形象更鮮活，傳遞“勞動最光榮”的核心內涵。
最后，溫潤調配畫面色彩，升華創作主題。色彩是畫作情緒的直觀表達，恰當的色彩搭配能更好地凸顯勞動內涵、傳遞少年朝氣。小畫師們可選用質樸的大地色系還原勞作的真實質感，搭配清新色調呼應春日勞作場景，用明亮暖調彰顯少年活力，讓冷暖色彩柔和相融，既貼合各類勞動場景的氛圍感，也讓勞動主題更鮮明突出。
以美潤童心，以勞促成長。小畫師們還可立足傳統手繪，融合多元藝術思路，借數字繪畫拓寬創作視野，以豐富形式詮釋勞動之美。愿小畫師于生活中體悟耕耘力量，在筆墨丹青間涵養責任擔當，用真摯鮮活的作品，展現新時代少年熱愛勞動、向陽成長的精神風貌。
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策劃：王小艾
編輯：呂慧 姜思瑤
校對：付磊
審核：張秋穎
終審：冉陽 李繼君
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