學(xué)習(xí)教育：打開(kāi)云端門(mén)，推開(kāi)群眾門(mén)，轉(zhuǎn)動(dòng)聯(lián)動(dòng)門(mén)，三扇門(mén)，新局面

按照學(xué)習(xí)教育要求，開(kāi)門(mén)抓教育要貫穿其中。如何抓好開(kāi)門(mén)促進(jìn)學(xué)習(xí)教育落實(shí)？

有兩個(gè)竅門(mén)：

一是理清內(nèi)在邏輯，分出層次內(nèi)容。既是一個(gè)思想方法，更是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，本文圍繞“打開(kāi)門(mén)、推開(kāi)門(mén)、轉(zhuǎn)動(dòng)門(mén)和建好門(mén)”等思想，梳理學(xué)習(xí)教育各項(xiàng)工作。“云端門(mén)”解決隨時(shí)學(xué)的困難，“群眾門(mén)”拉近上下關(guān)系，“聯(lián)動(dòng)門(mén)”確保工作不斷檔，“制度門(mén)”是把好做法固定下來(lái)。通過(guò)這樣梳理，做到多法開(kāi)門(mén)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)搞教育。

二是運(yùn)用修辭方法，撰寫(xiě)金句名句。本文撰寫(xiě)過(guò)程中，運(yùn)用比喻和排比的寫(xiě)法，增加文采文氣。比如，面對(duì)面拉家常、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聽(tīng)需求；分級(jí)分層、分片分點(diǎn)、分派到人；采取不同策略，運(yùn)用不同方式，探索不同模式；工作有遵循，協(xié)調(diào)有規(guī)則，辦事有依據(jù)，履職有規(guī)定；一圖學(xué)習(xí)、一語(yǔ)教育、一片貫通，等等，比較實(shí)用，可以大膽借用。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解文章構(gòu)思、立意和內(nèi)在邏輯，每節(jié)內(nèi)容附上寫(xiě)作說(shuō)明，供大家借鑒。）

1.打開(kāi)“云端門(mén)”，抓好學(xué)習(xí)教育

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思，圍繞“云端學(xué)習(xí)”與“云端教育”兩個(gè)方面展開(kāi)，構(gòu)建“形式+方式”的雙層架構(gòu)。線(xiàn)上學(xué)習(xí)，圍繞整合資源、技術(shù)覆蓋，解決偏遠(yuǎn)單位難同步情況；線(xiàn)上教育，側(cè)重創(chuàng)新教育方式撰寫(xiě)。兩者之間形成基礎(chǔ)與延伸、硬件與軟件的互補(bǔ)關(guān)系。整體上有邏輯、有結(jié)構(gòu)、有內(nèi)容。

一是抓好線(xiàn)上學(xué)習(xí)，創(chuàng)建云端舞臺(tái)。結(jié)合大家學(xué)習(xí)教育需求，充分利用數(shù)字技術(shù)抓好線(xiàn)上學(xué)習(xí)。建立線(xiàn)上學(xué)習(xí)陣地，搭建“云端課堂”。盤(pán)活線(xiàn)上資源，整合專(zhuān)家講座、精品微課、行業(yè)解決等學(xué)習(xí)素材，分類(lèi)編輯，方便大家按需索引；設(shè)立好鏈接，與優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程等建立直通接口，做到一鍵跳轉(zhuǎn)、資源共享；上傳好內(nèi)容，引導(dǎo)大家將優(yōu)秀課件、經(jīng)驗(yàn)分享、體會(huì)文章等上傳、分發(fā)、登錄在線(xiàn)上，形成學(xué)習(xí)共享。加強(qiáng)技術(shù)支撐，做到全面覆蓋，確保小遠(yuǎn)散偏單位也能做到學(xué)習(xí)同步，教育同頻。

二是抓好線(xiàn)上教育，創(chuàng)新教育方式。采取靈活多樣方式，解決基層單位多，工作任務(wù)多、學(xué)習(xí)易掉線(xiàn)等情況。抓好授課補(bǔ)課，重要輔導(dǎo)、專(zhuān)題解讀實(shí)行直播授課，同步錄制回放，對(duì)出門(mén)出差的缺課的人員，自動(dòng)推送補(bǔ)課內(nèi)容，做到“一課不落、一人不漏”；采取指尖推送方式，制作微課、短片、金句，實(shí)現(xiàn)一圖學(xué)習(xí)、一語(yǔ)教育、一片貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育“不斷流、不斷線(xiàn)”；定期線(xiàn)上交流，組織線(xiàn)上討論、心得分享、線(xiàn)答疑，實(shí)現(xiàn)“同屏共振”，通過(guò)線(xiàn)上開(kāi)門(mén)有力促進(jìn)教育開(kāi)門(mén)。

2.推開(kāi)“群眾門(mén)”，真心服務(wù)群眾

構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維構(gòu)思，圍繞推開(kāi)門(mén)和推轉(zhuǎn)門(mén)展開(kāi)。推開(kāi)門(mén)是解決身入心入方面的情況，旋轉(zhuǎn)門(mén)是推開(kāi)門(mén)的深化延伸，聚焦制度優(yōu)化、技術(shù)賦能等工作展開(kāi)。推開(kāi)門(mén)是主動(dòng)到一線(xiàn)，旋轉(zhuǎn)門(mén)是用心服務(wù)，兩者既相互獨(dú)立又相互補(bǔ)充。

一是推開(kāi)群眾門(mén)，做到身入心入。結(jié)合學(xué)習(xí)教育要求，集中組織人員走基層、進(jìn)項(xiàng)目、駐點(diǎn)位，面對(duì)面拉家常、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聽(tīng)需求，把準(zhǔn)服務(wù)方向、摸清服務(wù)脈搏，聚焦服務(wù)重點(diǎn)，解決群眾的難心事、困難事。扎實(shí)開(kāi)展辦實(shí)事活動(dòng)，樹(shù)立服務(wù)觀念，做到“門(mén)好進(jìn)、臉好看、事好辦”。

二是推動(dòng)旋轉(zhuǎn)門(mén)，做到持續(xù)用力。服務(wù)群眾不僅要做好一人一事之功，更要做好一地一區(qū)的之事，要從整體全局著眼，優(yōu)化服務(wù)制度，簡(jiǎn)化服務(wù)流程，采取技術(shù)賦能、模式創(chuàng)新、服務(wù)升級(jí)等方式，從解決一件事向解決一類(lèi)事推進(jìn)，從服務(wù)一個(gè)人向服務(wù)一群人轉(zhuǎn)變，通過(guò)持續(xù)努力，拓展服務(wù)內(nèi)容，擴(kuò)大服務(wù)半徑，提升服務(wù)效能。加強(qiáng)線(xiàn)上服務(wù)力度，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下融合，實(shí)現(xiàn)服務(wù)“不打烊”、覆蓋“無(wú)盲區(qū)”。

3.轉(zhuǎn)動(dòng)“聯(lián)動(dòng)門(mén)”，抓好銜接貫通

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，以“三扇門(mén)”為比喻貫穿全文，形成“樞紐門(mén)—銜接門(mén)—制度門(mén)”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。主要內(nèi)容包括統(tǒng)籌推進(jìn)、融入業(yè)務(wù)、制度保障三個(gè)層面。三者之間構(gòu)成“統(tǒng)籌為基、業(yè)務(wù)為核、制度為固”的邏輯閉環(huán)：先通過(guò)樞紐門(mén)實(shí)現(xiàn)上下有序銜接，再通過(guò)銜接門(mén)推動(dòng)內(nèi)外深度融合，最后通過(guò)制度門(mén)固化長(zhǎng)效保障機(jī)制。

一是轉(zhuǎn)動(dòng)“樞紐門(mén)”，抓好統(tǒng)籌推進(jìn)。堅(jiān)持上抓統(tǒng)籌，中抓協(xié)調(diào)，下抓落實(shí)，做到上下有序銜接、學(xué)習(xí)按序推進(jìn)，工作有力貫通。

二是拉開(kāi)“銜接門(mén)”，融入業(yè)務(wù)工作。堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、長(zhǎng)遠(yuǎn)思想、整體思維，一手抓好年度工作的落實(shí)，一手抓好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的落地。圍繞高質(zhì)量發(fā)展要求，集中精力抓好年度工作，把握基本盤(pán)。堅(jiān)持著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)某某五規(guī)劃分解細(xì)化，通過(guò)持續(xù)加力加勁，做好當(dāng)下事，做實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)事。

三是建好“制度門(mén)”，推動(dòng)工作落實(shí)。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，對(duì)照某某要求，對(duì)現(xiàn)行規(guī)章制度進(jìn)行全面梳理，有用的留用，無(wú)用的停用，缺少的補(bǔ)充，做到工作有遵循，協(xié)調(diào)有規(guī)則，辦事有依據(jù)，履職有規(guī)定。教育引導(dǎo)各級(jí)嚴(yán)格落實(shí)制度，融入工作生活，強(qiáng)化行為自覺(jué)，形成“事按制度辦、人按職責(zé)干”的良好態(tài)勢(shì)。