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大家好，我是萬能學爸。
前幾天上午，上海第二工業大學一間普通教室里，一聲拖得很長的"殺——殺——殺"，把所有人的心都提到了嗓子眼。
視頻全長只有七分多鐘，但那種壓迫感，隔著屏幕都能透過來。
小伙伴們想一想，一個大學生因為上課睡覺被老師提醒了一句，先是沖出去砸了樓道里的消防器材，回來之后對著講臺上的老師連喊三聲"殺"。
他到底想干啥？這不是電影，這是真實發生在課堂上的事。
一起來跟學爸看看吧！
01
讓我們先把時間倒回去，那天上午，這名大四男生遲到進教室，后排已經沒有空位了。
老師指了指第一排的一個空位讓他坐過去，男生沒去第一排，自己找了第二排靠右邊的座位坐下了。
沒過兩分鐘他趴在桌上睡著了，老師講完一個知識點，溫和地叫醒了他，順口說了一句："不要睡覺。"
還補了一句："你還問我哪里有座位，結果是來睡覺的。"
這句話成了整件事的導火索，在老師和我們看來，這只是一句帶著一點無奈的調侃。
你已經遲到了，我給你安排了座位，你不來，自己找了座位，然后倒頭就睡，我提醒你一下，順便說一句"你這是來睡覺的呀"，這有什么問題？
但在那個男生的腦子里，這句話的翻譯版本完全不一樣。
他的理解是：老師在當眾羞辱我，老師在讓我丟面子，老師在全班面前把我變成一個笑話。
這里有個問題值得所有教書的人和當父母的人想一想：同樣一句話，為什么在A聽來是關心，在B聽來是羞辱？
答案不在于說話的人，而在于聽話的人心里裝著什么。
一個心里本來就裝滿了"別人都在看不起我""別人都在針對我"這種念頭的人，你說什么他都會聽成惡意。
這不是你的表達有問題，這是他的內心世界已經歪了。
他醒了之后沒有回一句話，直接沖出了教室，走廊里傳來了劇烈的撞擊聲。
他拿了樓道里的消防器材，對著墻、對著門、對著柜子，瘋狂地砸。
砸了多久？根據在場同學的說法大概二十分鐘，二十分鐘足夠一個人把心里積壓了很久的東西全部發泄出來，也足夠讓教室里所有的人意識到：這個人的狀態，已經遠遠超出了"脾氣不好"的范疇。
他回到教室的時候，臉上是那種讓人不敢直視的表情。
他走到講臺旁邊，盯著老師，質問："你為什么要丟我的面子？"老師試圖解釋："我沒有要丟你面子，我只是叫你不要睡覺。"
男生不接受這個解釋，他要求老師道歉，老師看著教室里坐著的幾十個學生，看著面前這個明顯已經失控的人，說了一句："是我錯了，我不該提醒你。"
老師道歉了，當著全班的面，一個沒有做錯任何事的人，向一個明顯在無理取鬧的人道了歉。
這是一種很高級的善良，老師不是怕了，是怕事情繼續鬧大，怕這個已經失控的學生做出更危險的事情，怕教室里的其他學生受到波及。
這是一種以保護更多人為目標的退讓，但這個結果恰恰是這個男生最不能接受的。
他說："我最討厭的就是事后道歉。"然后他拍了一下桌子，用一種幾乎是從胸腔里擠出來的聲音，連著喊了三聲："殺——殺——殺。"
我反復看了這段視頻，每一次看，后背都會發涼。
不是因為"殺"這個字眼本身有多可怕，而是因為喊出這兩個字的那個人，他的表情、他的眼神、他全身顫抖的樣子，都在告訴你：這一刻，他已經不完全是一個理性的人了。
他完全被某種情緒吞沒了，而這種吞沒不可能是這一天忽然發生的，它一定在體內長了很久，只是那一天，終于溢出來了。
事情在網上傳開之后，更多關于這個男生的信息被披露出來。
他是大四學生，而且是一名"重修生"，這意味著他已經有課程掛科，需要重新修讀。
有室友爆料說，他欠的學分超過100分，按學校的規定，他已經站在了無法按時畢業的懸崖邊上。
學爸掐指一算，欠100個學分的難度正在上大學或已經畢業的小伙伴們都心知肚明。
他需要重修的課程數量之多，即使延長學制，要想全部通過也有很大難度。
更要命的信息是：他有心理疾病史，從高中階段就開始服藥治療。
進入大學之后，他沒有主動告知輔導員，也沒有接受過學校心理咨詢中心的系統干預。
藥，也許在吃也許沒有在吃，沒有人知道，一個人帶著長期的心理疾病，獨自面對"可能畢不了業"的巨大壓力，每天住在有另外幾個室友的寢室里，每天走進教室坐在其他同學中間。
這個畫面，光是想象一下，就覺得透不過氣來。
5月20日，上海第二工業大學發布了官方通報。
通報確認：該生確有長期心理問題，一直在接受藥物治療；事發當天系情緒崩潰后的極端行為；學校已聯系家長將學生接回，暫停其課程，優先安排心理評估與治療；同時對任課老師進行了心理安撫。
通報還特別呼吁：請廣大網友不要繼續消費此事，避免對師生造成二次傷害。
通報里有一句話學爸覺得特別重要："優先安排心理評估與治療。"
這句話的潛臺詞是：這個孩子病了，而且病了很久，他需要的不是處分，不是罵名，不是全網嘲笑，而是治療。
但同時，另一句話也必須說清楚：病了，不是可以傷害別人的理由；情緒崩潰，不是可以在教室里砸東西、喊"殺"的理由。
這兩件事必須同時成立，缺一不可。只說前一半，是對老師和其他學生不負責任；只說后一半，是對這個生病了的孩子不負責任。
真正負責任的態度是：承認他病了，給他治療；同時也承認他的行為觸犯了規則，該處理的要處理，但該治療的也要治療。
事情到這里其實還有一個讓人特別心酸的后續，那位被當眾威脅、被逼著道歉的老師，事后沒有追責，沒有要求處分學生，反而主動找這個男生，請他去吃漢堡。
有同學拍到了兩個人在快餐店坐在一起吃飯的畫面，還是老師買的單，兩個人看起來在平靜地交談。
學爸看到這張照片的時候心里五味雜陳，這個老師他被一個學生當眾羞辱了，被逼著說了"我錯了"，被威脅了，被喊了"殺"。
換做任何一個人，心里都會留下陰影，但他做完這一切之后，主動去找這個學生，請他吃飯，試圖跟他溝通、試圖幫他。
這是一種什么樣的人格？這是一種把自己當作真正的"教育者"的人格，教育不只是教書，教育是在學生最不可愛的時候，仍然不放棄他。
但學爸必須要在這份感動之上，再補一句話：不應該讓老師一個人扛下所有。
一個老師，在教室里被學生威脅了，事后還要靠自己的善良去彌合傷口、去"請他吃漢堡"，這件事本身就說明了一個問題：我們的系統，在老師需要支持的時候，并沒有及時出現。
老師道歉的那一刻，應該有學校的工作人員立刻到場；老師感到害怕的那一刻，應該有人替他撐腰。
不應該讓他一個人在那里面對一個失控的學生，也不應該讓他在事后靠一頓漢堡來解決問題。
再說那個男生，他在事情發酵之后，深夜在社交平臺上發帖，要求拍攝視頻的同學刪除視頻，說自己"向老師表達觀點和立場沒有錯"。
學爸能夠理解一個人想要保護自己的最后一點尊嚴的心情，視頻在全網傳播，無數人在評論區嘲笑他，給他起外號，把他最失控的一刻變成了一個全國網民消費的"梗"。
任何一個人，處在他的位置，都會想要這一切停下來。
但"要求刪除視頻"這個行為本身，再一次暴露了他的問題所在：他始終沒有意識到，真正讓他陷入今天這個境地的，不是拍視頻的同學，不是發視頻的網友，而是他自己啊！是他在教室里做出的那些行為本身！
這才是整件事最讓人難過的地方，不是他喊了"殺"，不是他砸了消防器材，而是直到事情已經鬧到全網皆知的地步，他仍然沒有真正地、徹底地、誠實地面對過一個問題：我到底怎么了？我需要做些什么才能好起來？
只要這個問題一天沒有被真正面對，無論視頻有沒有被刪掉，無論網友還笑不笑他，他都走不出那個泥潭。
最后我想對正在看這篇文章的大家說一句話：
如果你為人父母，你發現你的孩子，因為一句"不要睡覺"就崩潰到要砸東西；如果你發現你的孩子，把別人善意的提醒翻譯成"他在讓我丟臉"；如果你發現你的孩子，在壓力面前唯一的選擇是爆發而不是求助。
那說明在他的成長過程中，有人缺席了，也許是情緒教育的缺席，也許是挫折教育的缺席，也許是"如何正確地面對批評"這一課的缺席。
這些缺席，會在某一天，以你最不想看到的方式，一起出現。
一聲"殺"，喊碎了多少東西？
碎了一個老師的職業安全感，碎了一個班級的課堂秩序，碎了一個年輕人本來可以好好走下去的大四下學期，也碎了很多人對"大學生"這三個字的信任。
但這些碎片不是那一天才打碎的，它們早就有了裂痕，只是那一天，終于碎了。
網友評價：
文大校：視頻尬的都看不完，有沒有對老師進行心理疏導，老師的安全誰來保障？老師有錯嗎？老師沒有錯，為什么道歉？學校的這種表態，就是推卸責任的表現！
海豚：劃重點：高中時就有問題在服藥，高考體檢沒有問題？這想一想也不是這么簡單的事情吧！我覺得這位老師和當時班上同學們也應該接受心理輔導。
皮癢癢：欠100多學分？！大家周圍有上大學的孩子可以去問問，由于這些年不斷的努力改革，目前絕大部分高校對于本科生畢業的要求，在學分這一塊不會超過200個，這里面甚至還包括軍訓和畢業論文和實習，還分理論課和實驗課，軍訓只要參加都有，畢業論文大概十幾個學分，是最后答辯通過就行，實習和實驗課很多都是按小組，只要去上課或者一路去實習，基本都不會掛科。剩下的理論課學分已經不多了。這位大四學生重修100多個學分意味著啥？我相信上過大學的人都知道
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