法國(guó)教育部長(zhǎng)：嚴(yán)抓考試拼寫語法，被批太嚴(yán)格惹怒師生

掌握拼寫和語法不應(yīng)成為學(xué)生的可選項(xiàng)，但這一觀點(diǎn)并不受歡迎。法國(guó)教育部長(zhǎng)愛德華·熱弗雷近日因一項(xiàng)引發(fā)轟動(dòng)的表態(tài)登上輿論焦點(diǎn)。

他宣布，自2026年6月起，在初中畢業(yè)會(huì)考和高中畢業(yè)會(huì)考的閱卷中，拼寫、語法和句法將被全面納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這兩項(xiàng)考試面向法國(guó)15歲至18歲的所有青少年。

這一政策被一些人視為一次方向逆轉(zhuǎn)，意味著語言能力重新回到學(xué)習(xí)的核心位置。不過，這項(xiàng)措施落實(shí)起來并不簡(jiǎn)單，也在學(xué)生、教師和家長(zhǎng)中引發(fā)了一波憤怒情緒。

多年來，法國(guó)一直容忍中學(xué)生試卷中出現(xiàn)各種問題。過去，拼寫曾被視為不可輕忽之事——在法語里，人們并不把拼寫錯(cuò)誤簡(jiǎn)單稱作“錯(cuò)誤”，而是稱作“過失”，這層含義暗示著，糟蹋莫里哀和雨果的語言，幾乎帶有某種深層的不當(dāng)意味。

但在帶有馬克思主義色彩的教育思潮，以及從美國(guó)輸入的一些教育理念影響下，拼寫作為衡量學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，逐漸被貶低。按照這些觀點(diǎn)，拼寫并不是讓人表達(dá)清楚所必需的能力，甚至還可能成為一種“階層標(biāo)記”，從而在學(xué)生之間制造不公正的不平等。

結(jié)果是，負(fù)責(zé)閱卷的教師曾收到明確而正式的指示，不得因?qū)W生拼寫差——以及語法或句法有問題——而扣分。這種做法甚至發(fā)展到某種荒誕的程度：一份用近乎難以置信的混雜語言寫成、但包含“好觀點(diǎn)”的答卷，最后也可能拿到中等分?jǐn)?shù)。

如今，這個(gè)時(shí)代結(jié)束了。就在超過850000名初中生和700000名高中階段學(xué)生準(zhǔn)備在5月和6月參加考試之際，熱弗雷作出了上述宣布。部長(zhǎng)解釋說：“任何在拼寫、句法和語法方面達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的試卷，都不能在高中畢業(yè)會(huì)考中獲得及格分?jǐn)?shù)。”

在他看來，這是一項(xiàng)“常識(shí)性的表態(tài)”，因?yàn)楦咧挟厴I(yè)會(huì)考是進(jìn)入高等教育的第一張資格證書。不過，教師仍將擁有一定裁量空間，官方要求他們“審慎判斷”后再評(píng)分。只是，長(zhǎng)期以來，在聯(lián)合閱卷委員會(huì)和分?jǐn)?shù)協(xié)調(diào)機(jī)制的影響下，教師已習(xí)慣于不斷降低標(biāo)準(zhǔn)，他們是否會(huì)真正遵從上級(jí)的新要求，仍很難說。

學(xué)生群體中的擔(dān)憂則更為真切，而且不能說毫無道理。部長(zhǎng)的決定給人的感覺，像是在比賽進(jìn)行到一半時(shí)突然改了規(guī)則。因此，那些早已習(xí)慣把復(fù)數(shù)詞尾的“s”或重音符號(hào)視作一種正在消失、卻多少有些可愛的語言民俗的人，難免會(huì)感到恐慌。

更根本的問題在于，對(duì)拼寫實(shí)行“零容忍”本身當(dāng)然值得肯定，但把這項(xiàng)要求放到整個(gè)學(xué)業(yè)的終點(diǎn)才開始嚴(yán)格執(zhí)行，終究還是晚了一些。今天的學(xué)生，要為自己不會(huì)那些昨天本就沒有被認(rèn)真教過的東西負(fù)責(zé)。

如果真要實(shí)行零容忍，這件事早就應(yīng)該從很小的時(shí)候開始，而不是像變魔術(shù)一樣，在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)突然降臨。大量調(diào)查顯示，過去大約40年里，拼寫水平已經(jīng)大幅下滑。

在拼寫測(cè)試中，聽寫的平均錯(cuò)誤數(shù)已從1987年的11個(gè)上升到2021年的19個(gè)。2021年，75%的學(xué)生達(dá)不到1987年的聽寫平均成績(jī)；有28%的學(xué)生錯(cuò)誤超過25個(gè)，而1987年這一比例僅為7%。

如果部長(zhǎng)希望真正看到成效，他就必須在未來若干年里著手重整整個(gè)法國(guó)課程體系。考慮到其中涉及的意識(shí)形態(tài)挑戰(zhàn)，他現(xiàn)在是否準(zhǔn)備啟動(dòng)這樣一項(xiàng)工程，還很難確定。