“殺!殺!殺!”
近日,上海二工大一學(xué)生對(duì)著老師怒喊三聲殺的事火遍全網(wǎng)。
他面目猙獰,喊聲刺耳,隔著屏幕都讓人渾身發(fā)怵。
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見(jiàn)狀,不少網(wǎng)友納悶:“他是怎么考上大學(xué)的”?
還有人調(diào)侃說(shuō):“這節(jié)逃課的同學(xué)大學(xué)四年白上了”。
可說(shuō)歸說(shuō),笑歸笑,正如一網(wǎng)友所說(shuō):
“如果在屏幕外,自己會(huì)笑得停不下來(lái),但如果在現(xiàn)場(chǎng),誰(shuí)不害怕啊?”
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為了穩(wěn)住局面,那位老師選擇當(dāng)場(chǎng)立馬道歉。
誰(shuí)知該學(xué)生竟不買(mǎi)賬。
不僅不依不饒,他甚至還用拳頭砸向講臺(tái)!
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本以為遇到這樣的負(fù)面事件,學(xué)校多半會(huì)“捂嘴”冷處理。
然而看了校方的回應(yīng)才知,結(jié)局有多“大快人心”。
那么當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么,居然能讓一個(gè)大學(xué)生在課堂上情緒如此失控?
而該學(xué)生情緒失控的背后只是單方面的沖動(dòng)?還是一切另有隱情?
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課堂喊“殺”前因后果
“對(duì)不起,我給你道歉。”
你敢相信,這是一位老師跟遲到的同學(xué)說(shuō)的話(huà)?
如果時(shí)間能倒流,恐怕上海二工大這位老師只會(huì)當(dāng)自己什么都沒(méi)看見(jiàn)。
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其實(shí)面對(duì)遲到的男生,老師一開(kāi)始也沒(méi)說(shuō)什么。
反而還心平氣和地給他推薦座位。
誰(shuí)知他還擺上譜了,老師讓他坐第一排,他竟直接說(shuō)自己坐不了。
這時(shí)老師依舊沒(méi)說(shuō)什么,又好聲好氣地讓他坐第二排。
可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,接下來(lái)老師只是提醒了他一句“不要睡覺(jué)”,人家立馬就生氣了。
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據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)男生立馬沖出教室。
拿出消防器材“哐哐哐”一通亂砸,連教室的門(mén)都不放過(guò)。
接著又跑回來(lái)質(zhì)問(wèn)老師“為什么要折了他的面子”。
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這話(huà)真是好笑,明明是他自己有錯(cuò)在先,老師又沒(méi)批評(píng)他什么。
估計(jì)老師也納悶,于是就問(wèn)他到底要干嘛。
不問(wèn)還好,這一問(wèn)男生徹底被激怒了。
所以便有了火遍全網(wǎng)的那一幕:一個(gè)男生對(duì)著講臺(tái)上的老師面目猙獰地怒喊“殺殺殺”。
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老師也是沒(méi)招了,當(dāng)場(chǎng)就跟他道了歉。
說(shuō)以后男生想干嘛干嘛,不想上也可以出去。
還說(shuō)是自己錯(cuò)了,不應(yīng)該提醒男生。
結(jié)果老師這一道歉,男生的火更大了。
不僅大喊說(shuō)自己最討厭的就是事后道歉,還拿拳頭重重砸向了講桌。
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實(shí)在沒(méi)有辦法,老師只好提前下課。
誰(shuí)知男生又找老師的事,質(zhì)問(wèn)老師是不是要把他倆的矛盾轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上。
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相信不少網(wǎng)友看到這段視頻,都會(huì)覺(jué)得該男生很過(guò)分。
明明都是大學(xué)生了,情緒管理怎么能差成這樣?
最重要的是,他對(duì)老師連最基本的尊重都沒(méi)有。
有70、80后的網(wǎng)友表示,如果放在過(guò)去,當(dāng)年他們的老師早大耳刮子伺候了。
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有網(wǎng)友吐槽男生的素質(zhì)。
還有網(wǎng)友覺(jué)得男生如此無(wú)法無(wú)天,是被家里人慣的。
但看了校方給出的回應(yīng)才知,原來(lái)該男生還是個(gè)“可憐”的孩子。
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校方的回應(yīng)
據(jù)上海二工大學(xué)校的工作人員所說(shuō)。
男生存在心理方面的問(wèn)題,從高中的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行藥物治療。
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再加上如今他是一名大四重修生。
有著心理問(wèn)題和畢業(yè)方面的雙重壓力。
或許也是情緒壓抑到了頂點(diǎn),老師只一句提醒就讓他承受不住了。
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圖源網(wǎng)絡(luò)
目前該男生已經(jīng)不再上課。
校方也聯(lián)系了他的家長(zhǎng),以后會(huì)讓他回家繼續(xù)接受治療。
不少網(wǎng)友都覺(jué)得學(xué)校的做法不錯(cuò)。
畢竟讓他留在學(xué)校,對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是極大的隱患。
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雖然這次并沒(méi)有造成人員受傷,但不敢保證以后不會(huì)發(fā)生。
尤其是對(duì)于該男生的室友來(lái)說(shuō)。
有心理陰影不說(shuō),如果該男生還在校,估計(jì)室友以后睡覺(jué)都得輪流放哨。
不是沒(méi)有例子,馬加爵就是前車(chē)之鑒。
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但讓所有人都意外的是。
據(jù)知情同學(xué)說(shuō),上海二工大的那位老師竟然主動(dòng)約了該男生見(jiàn)面。
曝出的照片里,男生再?zèng)]有之前的沖動(dòng)跋扈。
反倒對(duì)著老師乖乖地低著頭,像一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的老實(shí)學(xué)生。
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不少網(wǎng)友都被這一幕打動(dòng)。
覺(jué)得這位老師受了那么大的委屈,肯定要向?qū)W校討個(gè)說(shuō)法。
可他一沒(méi)找校方問(wèn)責(zé),二沒(méi)追究學(xué)生的責(zé)任。
甚至還反過(guò)來(lái)請(qǐng)朝他怒吼的學(xué)生吃漢堡。
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有人說(shuō),老師之前的當(dāng)場(chǎng)道歉。
不是懦弱,是為了保護(hù)自己以及全班同學(xué)的安全。
而他事后不追責(zé),也不是軟弱,是展現(xiàn)了身為老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
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以德報(bào)怨。
該老師真是讓我們看到了師者的偉大格局。
他沒(méi)有把學(xué)生推到對(duì)立面,而是用暖心的行動(dòng)和話(huà)語(yǔ)打開(kāi)他的心結(jié)。
該老師更讓我們看到了溫柔的力量,遠(yuǎn)比強(qiáng)硬的對(duì)峙更能化解矛盾。
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也有很多網(wǎng)友覺(jué)得該老師聰明謹(jǐn)慎。
特地選了一個(gè)不需要用餐具的店。
中餐有筷子,西餐都刀叉,烤肉店有架子,火鍋店有熱湯……
相比下來(lái),還是漢堡店比較“安全”。
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更值得注意的是。
男生喊“殺殺殺”的視頻在網(wǎng)上被廣泛傳播。
該老師竟還聯(lián)系那些發(fā)視頻的網(wǎng)友,請(qǐng)求他們幫忙刪除視頻。
說(shuō)這孩子偶然情緒崩潰是在所難免的,不想讓當(dāng)事者遭受更嚴(yán)重的傷害。
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都說(shuō)“師者,可以傳道解惑也”。
但上海二工大的這位老師,卻讓我們看到了老師身上更多的閃光點(diǎn)。
最后希望該男生能好好接受治療,早日康復(fù)。
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結(jié)語(yǔ)
有人說(shuō),上海二工大應(yīng)該給該老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或表彰。
那么大家對(duì)此想法怎么看?您是否也覺(jué)得像他這樣的老師需要大為贊揚(yáng)?
而對(duì)于一些網(wǎng)友建議“學(xué)生入學(xué)都要通過(guò)心理測(cè)試”的想法,您又作何評(píng)價(jià)?
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