北京
近日，教育部教育質(zhì)量評估中心聯(lián)合中國高等教育學會正式發(fā)布《高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設指南》，為全國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障工作提供了一份科學、規(guī)范、可落地的行動藍圖。
四大核心理念，錨定方向
立德樹人根本導向——把立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準。
學生發(fā)展中心——從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學為中心”。
引導教育教學改革方向——深化學科交叉融合創(chuàng)新，促進科教融匯、產(chǎn)教融合。
質(zhì)量保障共同體——構建政府、學校、行業(yè)企業(yè)、科研院所及社會多元協(xié)同的質(zhì)量治理格局。
四大核心內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣
質(zhì)量保障機制，雙軌運行
縱向貫通：學校—院系—學科專業(yè)，三級貫通、責任到人。
橫向聯(lián)動：內(nèi)部保障+外部評價深度融合，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強。
質(zhì)量文化，是最高層次的追求
從“制度約束”到“文化自覺”，引導師生把質(zhì)量文化內(nèi)化為共同價值追求和自覺行為規(guī)范。
數(shù)智賦能，質(zhì)量保障進入
“智能時代”
引導高校建設人才培養(yǎng)質(zhì)量保障數(shù)智平臺，依托人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術，實現(xiàn)：
·教學過程數(shù)據(jù)伴隨式采集
·質(zhì)量風險智能預警
·學習成果精準評價
·整改效果動態(tài)跟蹤
讓質(zhì)量治理從“經(jīng)驗驅(qū)動”邁向“數(shù)據(jù)循證”。
指南全文見下——
來源：中國高等教育學會教育評估分會。
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