拒絕責任空轉(zhuǎn)，以正確政績觀引領(lǐng)校服治理提質(zhì)增效

（來源：衡水日報）

轉(zhuǎn)自：衡水日報

校服雖小，關(guān)乎萬千學(xué)子健康成長，連著千家萬戶切身利益，是檢驗黨員干部政績觀端正與否、治理能力過硬與否、為民初心堅定與否的重要窗口。當前，正確政績觀學(xué)習(xí)教育走深走實，校服治理領(lǐng)域暴露出的形式主義、官僚主義、不作為慢作為等問題值得高度警惕。從部分地方統(tǒng)一校服引發(fā)輿情爭議，到一些學(xué)校陽光民主、高效規(guī)范的正面實踐，正反兩方面典型清晰昭示，政績不在紙面流程，而在民生實效。

校服治理中的種種亂象，根源在于政績觀錯位、責任意識缺失。有的地方重“面子”輕“里子”，盲目推行“一市一款”行政統(tǒng)一模式，以行政指令替代民意、以管控效率替代市場規(guī)律，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)企業(yè)出局、仿冒產(chǎn)品橫行，部分地區(qū)校服穿著率不足20%，既造成資源浪費，又損害群眾利益，是典型的勞民傷財、追求顯績的錯誤做法。有的地方重“形式”輕“公平”，在校服遴選過程中出現(xiàn)刷票造假、程序失范，甚至以“防控輿情”為由設(shè)置“傳播禁令”，將家長、學(xué)生的知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)拒之門外，讓民主決策淪為走過場，嚴重透支政府公信力。還有的地方重“管理便利”輕“文化傳承”，漠視百年校園歷史積淀，對群眾合理訴求回應(yīng)遲緩、避重就輕，暴露出作風漂浮、回避矛盾、脫離實際的治理短板。

更為普遍的，是校服采購中的“拖字訣”“擊鼓傳花”與責任空轉(zhuǎn)。不少地方新生入校多時，合身校服仍遲遲不到位，采購周期嚴重滯后。究其根源，是怕?lián)煵桓以缯?，還是不作為不愿早招？這種消極躺平、推諉扯皮的“慢作為”，直接造成教育資源配置浪費，與正確政績觀要求背道而馳。當前部分考核導(dǎo)向存在明顯偏差：只看有沒有招標，不看有沒有穿上；只重程序是否走完，不問學(xué)生是否受益，是典型的“半拉子”工程思維。政績觀的核心偏差，就在于重“程序閉環(huán)”、輕“結(jié)果閉環(huán)”。真正的政績，絕不是“開學(xué)第一天貼出招標公告”，不是流程留痕、資料完備，而是學(xué)生安心、家長放心、社會滿意。

與上述亂象形成鮮明對比，南京市中華中學(xué)以陽光透明、民主決策、結(jié)果導(dǎo)向、高效落地的實際行動，為校服治理樹立了正面標桿，成為踐行正確政績觀的生動樣本。走進中華中學(xué)校園，校服采購全過程信息、企業(yè)資質(zhì)、質(zhì)檢報告、價格明細、交付承諾在公示欄全程公開、一目了然。學(xué)校嚴格落實教育部校服管理“應(yīng)知應(yīng)會”要求，建立“學(xué)校主導(dǎo)、家委主體、師生參與”的選用機制，將校服采購列入“三重一大”決策事項，充分保障家長與學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。在校方、家委會、紀檢監(jiān)督三方協(xié)同下，學(xué)校對款式遴選、成本核算、質(zhì)量檢測、按期履約實行全流程管控，嚴格執(zhí)行“雙送檢”制度，不強制、不指定、不拖延、不搞形式主義，把安全、實惠、合身、準時作為工作出發(fā)點和落腳點，以結(jié)果實效檢驗治理成效，贏得家長廣泛認可。

在南京市紀委監(jiān)委派駐市教育局紀檢監(jiān)察組的精準監(jiān)督下，全市校服領(lǐng)域?qū)ｍ椪纬掷m(xù)深化。紀檢監(jiān)察組聯(lián)合教育、市場監(jiān)管等部門組建專項工作組，對校服選用、招標、簽約、驗收、交付、售后實施“穿透式”監(jiān)督，聚焦價高質(zhì)次、強制購買、程序失范、拖延不作為等突出問題靶向施治、一抓到底。通過備案審核、約談提醒、督導(dǎo)整改、推廣標準化合同等舉措，全市校服采購流程持續(xù)規(guī)范，均價下降15%，家長滿意度達97.66%，以有力監(jiān)督推動責任落實、作風轉(zhuǎn)變、成效提升。

小事小節(jié)是一面鏡子，能夠照出干部的黨性原則、政績觀念與為民情懷。當前，正確政績觀學(xué)習(xí)教育持續(xù)深化，教育系統(tǒng)更應(yīng)以此為契機，向躺平亮劍、向懶政開刀、向拖延宣戰(zhàn)，推動校服治理回歸民生本源。一要堅守為民初心，把學(xué)生健康、家長滿意放在首位，堅決杜絕推諉扯皮、拖延滯后，以快行動、實舉措、好結(jié)果回應(yīng)群眾期盼。二要堅持實事求是，尊重教育規(guī)律與校園文化，不搞“一刀切”、不做形象工程，讓校服治理貼合實際、貼合民意、貼合育人需求。三要強化結(jié)果導(dǎo)向，重構(gòu)科學(xué)考核評價體系，把“學(xué)生穿得上、穿得好、穿得放心”作為核心標尺，堅決破除“重程序、輕實效”的形式主義。四要嚴守安全底線，嚴格執(zhí)行國家質(zhì)量標準與“雙送檢”制度，全鏈條壓實監(jiān)管責任，守護青少年身心健康。五要弘揚實干作風，教育行政、教育裝備、學(xué)校等各環(huán)節(jié)同向發(fā)力、協(xié)同擔當，以“時時放心不下”的責任感辦好民生小事。政貴有恒，治須務(wù)實。