廣州校園科創(chuàng)樂趣多科技感拉滿

■“我是小小科學(xué)家”科技游園在中國教育科學(xué)研究院荔灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。

■康有為紀(jì)念小學(xué)學(xué)生賽前抓緊調(diào)試。

■華南師范大學(xué)附屬荔灣小學(xué)科創(chuàng)活動(dòng)。

玩航模、編程序、搞發(fā)明……

航模、機(jī)器人編程、人工智能……六一兒童節(jié)來臨，廣州校園慶祝活動(dòng)科技感滿滿。

新一代少年兒童的“科技童年”，不再是被動(dòng)使用電子產(chǎn)品，而是主動(dòng)探索、動(dòng)手創(chuàng)造，在玩中學(xué)，收獲科學(xué)興趣和科創(chuàng)能力。近日，記者走進(jìn)廣州多所中小學(xué)校園，在校園里，科技不再是遙遠(yuǎn)的名詞，而是孩子們觸手可及的日常。人工智能課走進(jìn)常態(tài)課堂，機(jī)器人搭建成為課后熱門，車輛模型、航空航天模型讓少年們著迷，創(chuàng)客DIY、AI互動(dòng)探究讓課堂充滿歡聲笑語。曾經(jīng)被視為“小眾特長”的科創(chuàng)，如今變成全員可參與、人人能受益的普惠教育，成為少年兒童最時(shí)髦、最快樂的童年打開方式。

“讓每個(gè)孩子都能接觸AI、編程、車模”

5月29日，“我是小小科學(xué)家”科技游園在中國教育科學(xué)研究院荔灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，荔灣區(qū)十余家科普資源單位走進(jìn)校園，帶來趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)科創(chuàng)裝置、科普小游戲等互動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐、沉浸式互動(dòng)中近距離感受科技魅力，玩轉(zhuǎn)科學(xué)知識(shí)。

“有前瞻性思維和協(xié)同能力，是我們科創(chuàng)教育要培養(yǎng)的方向。”中國教育科學(xué)研究院荔灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長駱觀金介紹說，該校是九年制學(xué)校，科創(chuàng)課程覆蓋一年級到初三全體學(xué)生，覆蓋率100%，讓每一名學(xué)生都能參與其中。

據(jù)介紹，該校搭建多層級科創(chuàng)課程體系，從小學(xué)一年級至初中九年級，科創(chuàng)相關(guān)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。三至八年級開設(shè)人工智能常規(guī)課程，每周安排一節(jié)課。機(jī)器人編程、車輛模型、天文觀測、創(chuàng)客制作等數(shù)十門校本課程同步開設(shè)。課后服務(wù)時(shí)段，學(xué)校開放各類科創(chuàng)實(shí)操項(xiàng)目，配備人工智能實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客中心等場地，供學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐與項(xiàng)目探究。

“課堂動(dòng)手創(chuàng)造，孩子們的眼睛里都有光。”學(xué)校科創(chuàng)中心副主任孔令愷老師介紹，項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)讓課堂活起來，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、玩中悟”。

備戰(zhàn)廣東省青少年科技創(chuàng)客大賽期間，該校學(xué)生制作的自動(dòng)澆水灌溉機(jī)出現(xiàn)水泵無法運(yùn)轉(zhuǎn)的問題，團(tuán)隊(duì)多次檢查代碼，均未找到故障原因。

“我們帶著學(xué)生一步步排查，先檢查供電與線路，單獨(dú)測試硬件設(shè)備，再核對程序內(nèi)容，逐步縮小問題范圍。”孔令愷回憶，最終學(xué)生確定故障原因?yàn)楣╇姴蛔悖瓿烧暮螅撟髌纺孟率≠愐坏泉?jiǎng)。

五年級學(xué)生黃梓滔長期參與車輛模型學(xué)習(xí)，他的家長談起孩子的變化頗有感觸。“一開始覺得車模、機(jī)器人就是‘玩’，怕耽誤學(xué)習(xí)。后來慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子玩的過程中會(huì)主動(dòng)研究模型結(jié)構(gòu)、行駛路線，從中了解物理相關(guān)知識(shí)。”這位家長說，模型行駛出現(xiàn)失誤、碰撞是常事，孩子慢慢學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，專注力和抗壓能力都有提升。如今孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間明顯減少，自主鉆研的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

“相比考試分?jǐn)?shù)，孩子解決問題、面對挫折的能力，會(huì)讓他長期受益。”黃梓滔家長說道。

“科技+”打通學(xué)科邊界，科技元素融入各科教學(xué)

科創(chuàng)學(xué)習(xí)不再局限于科學(xué)課堂，在華南師范大學(xué)附屬荔灣小學(xué)，科技內(nèi)容融入多門學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。

“科技教育不是額外加分項(xiàng)，是學(xué)生成長過程中不可或缺的內(nèi)容。”該校負(fù)責(zé)科創(chuàng)課程的陳秋月老師說，學(xué)校推行“追夢·科技+”融合教學(xué)模式，全學(xué)科融合科技教育，在語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息、心理等課程中，融入科學(xué)探究內(nèi)容。

校內(nèi)各班設(shè)有“班級博物館”，由學(xué)生自主運(yùn)營。“學(xué)生自主確定探究主題，全程自主策劃、動(dòng)手實(shí)踐，完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。”陳秋月介紹，校園內(nèi)的“微森林智趣園”設(shè)置四項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，每日課后免費(fèi)開放，為學(xué)生提供常態(tài)化的探究場地。“科技+”生態(tài)學(xué)習(xí)中，學(xué)生開展種植、堆肥對比實(shí)驗(yàn)，繪制生物圖譜，學(xué)習(xí)生態(tài)循環(huán)、碳匯等知識(shí)，將課本內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐落地。

全域化校園科創(chuàng)環(huán)境，讓不少學(xué)生養(yǎng)成探索習(xí)慣。三年級學(xué)生魏彭鋮，從一年級在校內(nèi)開始接觸航模，之后陸續(xù)學(xué)習(xí)無線電、人工智能相關(guān)內(nèi)容。

“我很喜歡科創(chuàng)課程，能接觸到很多有趣的科學(xué)知識(shí)。”魏彭鋮說，他可以獨(dú)立組裝航空模型，掌握相關(guān)原理，也參與多項(xiàng)省級科創(chuàng)賽事并取得成績。日常學(xué)習(xí)中，他還能操作無線電設(shè)備、搭建機(jī)械模型、編寫簡易程序，獨(dú)立制作帶有場景設(shè)計(jì)的火星探測無人機(jī)，并將學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫進(jìn)作文。

“接觸科創(chuàng)之后，孩子很少玩網(wǎng)絡(luò)游戲。”魏彭鋮的母親說，課余時(shí)間里，孩子大多在拆裝模型、閱讀科普書籍、制作科創(chuàng)作品。在她看來，當(dāng)下環(huán)境中，動(dòng)手創(chuàng)造比單純娛樂更有意義，融合式科創(chuàng)教學(xué)，也讓孩子保持著探索的熱情。

AI機(jī)器人走進(jìn)課堂，趣味啟蒙讓學(xué)生敢玩敢創(chuàng)造

“悟空，跳個(gè)舞！”隨著學(xué)生一聲指令，機(jī)器人立刻靈活扭動(dòng)身體、互動(dòng)應(yīng)答，課堂瞬間充滿歡聲笑語。在康有為紀(jì)念小學(xué)，AI機(jī)器人“悟空”是全校最受歡迎的“特殊助教”。

作為廣東省人工智能教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該校以“智慧教育評價(jià)”助推科創(chuàng)人才培養(yǎng)，打造AI科創(chuàng)室、未來智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、有為研學(xué)空間等并將AI、機(jī)器人、編程全面融入日常教學(xué)，各學(xué)科融入10%AI教學(xué)內(nèi)容，讓前沿科技也能被小學(xué)生輕松接受。

據(jù)介紹，數(shù)智化教育資源投入使用后，能夠?qū)崟r(shí)收集學(xué)生在使用過程中的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、操作數(shù)據(jù)等，每一個(gè)孩子的想法都能及時(shí)呈現(xiàn)到智能系統(tǒng)上，并形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋報(bào)告。

記者了解到，學(xué)校一至六年級全員開設(shè)科學(xué)啟蒙課，四年級起普及編程教學(xué)。零基礎(chǔ)的孩子無需復(fù)雜代碼，拖拽模塊就能下達(dá)指令，操控機(jī)器人對話、播報(bào)、巡校、互動(dòng)，把抽象的人工智能知識(shí)變得簡單有趣。

“現(xiàn)在孩子們最期待科創(chuàng)課，哪天不帶悟空過來，都會(huì)主動(dòng)來問我。”科學(xué)課任課老師梁建強(qiáng)笑著說。

學(xué)校堅(jiān)持“啟蒙為先、玩創(chuàng)結(jié)合”的理念，科創(chuàng)社團(tuán)從三年級起步，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思維能力。先搭建機(jī)械結(jié)構(gòu)，給機(jī)器人“造身體”，再學(xué)編程邏輯，給機(jī)器人“裝大腦”。在反復(fù)動(dòng)手、不斷試錯(cuò)中，孩子們做出非常多接地氣的實(shí)用發(fā)明。有學(xué)生發(fā)明智能安全頭盔，可傾斜預(yù)警、聯(lián)動(dòng)家長，拿下省科創(chuàng)大賽一等獎(jiǎng)；有學(xué)生發(fā)明語音控溫智能保暖衣，這些全部源自學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的觀察與創(chuàng)新。

“很多作品都是孩子失敗幾十次、上百次才做出來的。”梁建強(qiáng)表示，科創(chuàng)教育不只是學(xué)技術(shù)，更是動(dòng)手能力、思維提升，以及耐力的培養(yǎng)。

此外，學(xué)校全覆蓋航模、車模、船模、無人機(jī)、無線電等“海陸空”科創(chuàng)項(xiàng)目，持續(xù)拓展無人機(jī)足球與無人機(jī)競速等特色科創(chuàng)活動(dòng)，精細(xì)的零件組裝、精準(zhǔn)的設(shè)備調(diào)試，讓孩子在趣味體驗(yàn)中鍛煉動(dòng)手能力、專注力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與審美能力。梁建強(qiáng)表示，學(xué)校科創(chuàng)教育中，激發(fā)學(xué)生的興趣、進(jìn)行科學(xué)啟蒙非常關(guān)鍵，不追求人人成競賽高手，但力求人人懂科學(xué)、愛創(chuàng)新。

相關(guān)

科技體驗(yàn)，暢玩樂不停

近日，廣大附中番禺實(shí)驗(yàn)學(xué)校科技嘉年華舉行。在人工智能體驗(yàn)區(qū)，孩子們?yōu)橛顦錂C(jī)器人和機(jī)器狗的精彩表演鼓掌歡呼；與智能下棋機(jī)器人激烈博弈；智能UFO在他們手中騰空而起；仿生蝴蝶在眼前翩翩起舞。另一邊的VR體驗(yàn)區(qū)更是排起了長隊(duì)，孩子們戴好設(shè)備，或“穿梭”在奇妙的宇宙星云間觸摸遙遠(yuǎn)星球，或“走進(jìn)”侏羅紀(jì)世界探尋自然的奧秘。孩子們的每一次互動(dòng)與驚嘆，不僅點(diǎn)亮了對未來世界的想象，更悄然種下了探索科技的夢想種子。

科技教育從“課堂”走向“實(shí)踐”

5月29日，廣州市越秀區(qū)農(nóng)林下路小學(xué)操場上歡聲笑語，“六一童趣嘉年華 科技筑夢向未來”科技節(jié)暨慶六一主題活動(dòng)舉行，從創(chuàng)意十足的小發(fā)明小制作，到充滿奇思妙想的科幻畫；從緊張刺激的機(jī)器人競賽，到趣味盎然的科普講座，每一個(gè)環(huán)節(jié)都閃耀著同學(xué)們智慧的火花，每一張笑臉都洋溢著探索的喜悅。學(xué)校與廣東省地質(zhì)局、廣東省科學(xué)院、廣東科學(xué)中心等專業(yè)單位攜手，成立科技教育教聯(lián)體，將把優(yōu)質(zhì)科普資源、前沿科技項(xiàng)目引入校園，讓孩子們在家門口就能接觸真實(shí)的科學(xué)場景、專業(yè)的科學(xué)家與工程師。

六一寄語

“小朋友們節(jié)日快樂！我陪著各位同學(xué)玩過航模和無線電，走過大大小小的賽場，收獲了很多驚喜與榮譽(yù)。其實(shí)科學(xué)一點(diǎn)都不難，拼裝一架飛機(jī)、拼裝一個(gè)機(jī)器人，追蹤一束電波，就能帶來無窮樂趣。希望大家多動(dòng)手動(dòng)腦、樂于探索。愿大家在科技的世界里盡情玩耍、快樂成長！”

——荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院科學(xué)中心主任 黃海

■新快報(bào)記者 謝源源