五月的暖風(fēng)裹挾著勞動(dòng)的芬芳,紅光思源學(xué)校以"匠心筑夢(mèng)·勞動(dòng)賦能未來(lái)"為主題,精心策劃了覆蓋六個(gè)年級(jí)的勞動(dòng)教育實(shí)踐周活動(dòng)。全校師生以多元形式詮釋勞動(dòng)精神,在躬身實(shí)踐中感受勞動(dòng)價(jià)值,用實(shí)際行動(dòng)向每一位平凡而偉大的勞動(dòng)者致敬。
思源校區(qū)
一年級(jí):童謠傳唱啟勞動(dòng)序章
稚嫩的童聲在校園回蕩,一年級(jí)學(xué)生以《勞動(dòng)最光榮》兒歌傳唱拉開(kāi)活動(dòng)序幕。孩子們用清脆的歌聲演繹"幸福生活哪里來(lái),要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造"的質(zhì)樸真理,在集體合唱中感受勞動(dòng)的韻律美,為勞動(dòng)教育埋下啟蒙的種子。
二年級(jí):家庭微勞動(dòng)點(diǎn)亮成長(zhǎng)星光
"咔嚓"聲此起彼伏,二年級(jí)教室變身家庭勞動(dòng)成果展。孩子們驕傲地展示與父母共同完成的勞動(dòng)任務(wù):整齊疊放的衣物、擦拭得锃亮的餐桌、擺放成花朵形狀的碗筷。每張照片背后都藏著溫馨故事,這些生活碎片拼湊出責(zé)任意識(shí)的萌芽圖景。
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三年級(jí):故事長(zhǎng)廊繪就職業(yè)圖譜
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)采訪父母、查閱資料,挖掘出快遞員風(fēng)雨無(wú)阻的配送故事、面點(diǎn)師凌晨備料的匠心堅(jiān)守、環(huán)衛(wèi)工人十年如一日的街道守護(hù)。孩子們觀察勞動(dòng)者工作姿態(tài),稚嫩筆觸勾勒出對(duì)不同職業(yè)的致敬。
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四年級(jí):匠心禮物傳遞溫暖力量
四年級(jí)學(xué)生用雙手編織感恩之情。他們收集校園落葉制作干花書(shū)簽,用黏土捏出保安叔叔的巡邏車模型,在賀卡上寫(xiě)下"您守護(hù)校園,我們守護(hù)您"的暖心話語(yǔ)。這些充滿巧思的手作,讓感恩教育突破說(shuō)教藩籬,化作可觸摸的情感溫度。
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五年級(jí):筆尖流淌勞動(dòng)成長(zhǎng)詩(shī)篇
在"勞動(dòng)成長(zhǎng)作文展"區(qū),五年級(jí)學(xué)生用文字記錄蛻變軌跡。有人回憶第一次獨(dú)立做飯時(shí)手忙腳亂的糗事,有人分享社區(qū)志愿服務(wù)中收獲的感動(dòng),有人通過(guò)對(duì)比父母雙手的粗糙與自己的稚嫩,頓悟"哪有什么歲月靜好,不過(guò)是有人替你負(fù)重前行"。這些浸透汗水的文字,見(jiàn)證著少年從被動(dòng)接受到主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)男穆窔v程。
六年級(jí):光影對(duì)話激揚(yáng)奮斗之志
多媒體教室里,六年級(jí)學(xué)生沉浸在《大國(guó)工匠》的影像世界中。當(dāng)看到火箭焊接大師高鳳林在0.01毫米的精度間追求極致,當(dāng)聽(tīng)到港珠澳大橋建設(shè)者講述"海底繡花"的艱辛,教室里不時(shí)爆發(fā)出驚嘆與掌聲。觀影后的"新時(shí)代勞動(dòng)精神"論壇上,學(xué)生們激烈討論:"人工智能時(shí)代,勞動(dòng)精神如何傳承?""作為數(shù)字原住民,我們?cè)搫?chuàng)造怎樣的勞動(dòng)價(jià)值?"思想的火花在碰撞中升騰。
港泰路校區(qū)
港泰路校區(qū)的孩子們用歌聲與行動(dòng)致敬勞動(dòng)者——合唱歌聲里滿是認(rèn)真與熱情,照片里幫忙做家務(wù)的小身影也是有模有樣。每一個(gè)鏡頭都在向勞動(dòng)者們致敬!
從童謠傳唱到光影對(duì)話,從家庭微勞動(dòng)到社會(huì)大課堂,紅光思源學(xué)校的勞動(dòng)教育如春風(fēng)化雨,在少年心田播撒下尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的種子。當(dāng)勞動(dòng)教育突破課本邊界,與生活實(shí)踐深度融合,當(dāng)每個(gè)年級(jí)找到適合其認(rèn)知特點(diǎn)的教育載體,勞動(dòng)便不再是枯燥的義務(wù),而成為滋養(yǎng)生命的成長(zhǎng)養(yǎng)分。這場(chǎng)跨越六個(gè)年級(jí)的勞動(dòng)接力,正為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人寫(xiě)下生動(dòng)注腳。
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