為什么到最后才明白，教育拼的從來(lái)不是孩子，而是父母？

網(wǎng)友說(shuō)：

同樣年齡的小孩子，有的舉止從容，有的唯唯諾諾，說(shuō)到底，還是父母的眼界和格局，

又因?yàn)樵谝粋€(gè)家庭里面，教育孩子，主要是母親在操持，所以，有個(gè)好母親就可以造就孩子完美的一生。

首先，回應(yīng)網(wǎng)友的話---有個(gè)好母親就可以造就孩子完美的一生。

如果在一個(gè)家庭里面，能有一個(gè)大人用心操持孩子的學(xué)習(xí)，孩子確實(shí)會(huì)更優(yōu)秀，在我認(rèn)識(shí)的家庭里面，也都是母親自然而然地扛起了教育孩子的責(zé)任，

但是，如果教育孩子的事情完全由母親負(fù)責(zé)的話，母親是很辛苦的，這樣的母親基本上也都是多面體，

可是話說(shuō)回來(lái)，養(yǎng)育孩子也不只是母親一個(gè)人的責(zé)任，“一個(gè)好母親就可以造就孩子完美的一生”這樣的話，會(huì)讓我們女性朋友感到焦慮。

其次，教育拼的從來(lái)不是孩子，而是父母的眼界和格局，這句話可以怎么理解？

看到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我想到了這幾天頻繁刷到的8個(gè)土雞蛋的真人真事，

新化考生賀永輝，先天性馬蹄足外翻，初中才能走路，母親哭到幾乎雙目失明，炒菜給鹽完全憑感覺(jué)，

也是因?yàn)?0歲的父親背了8個(gè)雞蛋準(zhǔn)備接孩子出考場(chǎng)，他們一家才被更多的人看見(jiàn)和支持，事后，湘潭大學(xué)和湘雅二醫(yī)院也都做出了回應(yīng)。

賀永輝的班主任在采訪中這樣說(shuō)，三年來(lái)，他從來(lái)沒(méi)有跟老師提出過(guò)什么特殊要求，他本人也覺(jué)得自己和其他孩子沒(méi)有什么區(qū)別。

他的模擬考試每次都在預(yù)估一本線40-50分以上，目標(biāo)是湘潭大學(xué)，他的夢(mèng)想是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

拋開(kāi)成績(jī)不說(shuō)，他真的是一個(gè)狠懂事的孩子，

當(dāng)我舉完這個(gè)例子的時(shí)候，我在想，這算不算幸存者偏差？是不是不足以回答開(kāi)篇的這個(gè)問(wèn)題？

于是，我又想起了龐眾望，一位從貧寒家庭走出、憑借自身努力考入清華的學(xué)生，

父親因病無(wú)法和正常人交流，母親行動(dòng)不便，在本該無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)里，他就已經(jīng)開(kāi)始撿廢品，貼補(bǔ)家用了。

在這里，父母的眼界和格局到底是什么？

不是社會(huì)地位，也不是財(cái)力物力，而是生活再難，他們也相信讀書(shū)有用論，

希望孩子能夠通過(guò)上學(xué)上出來(lái)的那份決心，他們不懂什么育兒方法論，也依然教會(huì)了孩子在面對(duì)生活困境時(shí)的那份堅(jiān)韌。

這不正是我們所有父母?jìng)兊钠谂螁幔?/p>

所以，什么寒門再難出貴子，讀書(shū)無(wú)用論，學(xué)歷貶值，大學(xué)畢業(yè)還是要送外賣等等，這話聽(tīng)起來(lái)似乎很有道理，

但，家長(zhǎng)們不要被帶偏了，不管那個(gè)視頻多少贊，我們心里還是要有底---學(xué)習(xí)，目前還是最好的出路。

還有，學(xué)習(xí)和上學(xué)不是一回事，大學(xué)上完，學(xué)校會(huì)給你一個(gè)學(xué)歷，但是，真正的學(xué)習(xí)，是一輩子的事，并不會(huì)隨著你畢業(yè)而停止，這種人是很厲害的。

再次，如果一個(gè)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件好，社會(huì)地位高，他們自然是有更好的學(xué)習(xí)資源可以利用，那像我們這樣普通的家庭呢，父母可以做些什么？

無(wú)條件的愛(ài)：我們愛(ài)的是孩子本來(lái)的樣子，而不是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的時(shí)候的樣子，即使考得不好，回來(lái)也有飯吃，不要隨隨便便給臉色看。

支持孩子的熱愛(ài)：360行，行行出狀元，如果孩子喜歡打籃球，喜歡跳舞或是別的，那就允許他在這件事情上花時(shí)間，大人也適當(dāng)?shù)慕o予經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上的支持與陪伴。

接住孩子的脾氣：如果孩子的脾氣偶爾不太好，我們要明白，或許是孩子學(xué)習(xí)壓力大導(dǎo)致的，并不是要和我們對(duì)抗，傾聽(tīng)或者一起吐槽下，孩子就會(huì)舒服很多。

成長(zhǎng)型思維：成績(jī)是動(dòng)態(tài)的，是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，只是這一兩次考砸了，并不代表這個(gè)人不行，它的反面是固定性思維，當(dāng)我們用成長(zhǎng)型的心態(tài)去看事情的時(shí)候，心情會(huì)開(kāi)闊許多。

學(xué)會(huì)借力：或許我們沒(méi)辦法陪孩子去更多的遠(yuǎn)方，但是，我們可以借用一些免費(fèi)的資源，比如：網(wǎng)絡(luò)上的紀(jì)錄片、現(xiàn)實(shí)中的圖書(shū)館、不定期帶孩子逛展等等。

如果說(shuō)，孩子是幼苗，那我們就是滋養(yǎng)他們的一方沃土，施肥、澆水、松土、修剪、用心呵護(hù)，他自然就會(huì)長(zhǎng)勢(shì)喜人。