賡續百年紅脈 厚植德育沃土 構建“生長型”特色樣本

中職學生正值三觀塑造、心智成長的“拔節孕穗期”，其綜合素質與精神風貌直接關乎職業教育質效，亟需系統化、精細化的德育滋養與價值引領。

遂寧市職業技術學校坐落于巴蜀大地，學校深挖百年辦學積淀的紅色精神譜系，凝練“1914，一生一事”的校本文化體系，聚焦“知情意行”四大維度精準發力，構建以學生生命自覺與主動生長為核心的“生長型”德育模式，讓學生每一步成長有跡可循，走出符合中職學生的德育新路徑。

重構育人課程讓認知“立起來”

學校打破傳統德育模式單向說教的局限性，深挖星火精神、先鋒精神、抗戰精神，有機融合新時代工匠精神內核，確立“價值根基、強技立身”兩大育人維度，細化24項核心素養要求，系統構建“四心四匠”德育課程體系，精準破解思政教育與職業教育“兩張皮”的育人難題。

同步推行“三省五維”教學改革，以每周“三省德育大課堂”引發情感共鳴，以班團“星火小課堂”強化共情體驗，以每日“自主成長微課堂”推動反思內化，依托“看、聽、唱、演、悟”五維育人環節，推動灌輸式說教向陪伴式浸潤轉變，讓德育真正入腦入心。

多維創設場域讓情感“暖起來”

學校傳承國文教師孫炳文“心懷家國、服務群眾”的初心使命，堅持場景育人、環境潤心，將紅色精神、家國情懷深度融入育人全場景。創設“三場聯動”沉浸式育人場域，讓情感元素浸潤每一個空間。整合校園、教室、實訓場地，打造沉浸式實體“學場”；聯動合作企業、產業園區，搭建真實“職場”；依托虛擬仿真空間，搭建數字“云場”，實現實景與虛景交互。統籌家庭、學校、社區、企業四方協同之力，分層開展“校園實踐日”“家庭責任日”“企業開放日”“社區服務日”四大主題活動，讓學生在多維身份轉換中，與人共情、與景共情、與崗位共情，將歸屬感、感恩心與責任感轉化為深刻的情感認同，完成從情感疏離到情感共生的深度蛻變。

聚力淬煉內驅讓意志“強起來”

學校以抗戰斗爭精神為指引，為歷代學生錘煉意志、修身立德樹立典范。立足中職學生成長全周期，構建“基礎意志-職業意志-社會意志”三級遞進式意志力培育體系，細化12項可量化、可觀測、可考評的培育指標。

基于“自信-自律-自省-自強”成長進階邏輯，構建“目標錨定-計劃拆解-行動破障-反思優化”四步成長路徑，依托精神引領、目標契約、榜樣示范、實踐礪行、挑戰攀登五重育人載體，全方位錘煉學生意志品質，推動學生成長從被動矯正轉向主動生長，實現個人意志品質的自我提升。

扎根實踐沃土讓行為“實起來”

學校立足職業人才培育核心需求，構建“校園-行業-企業”三方協同育人機制，深度整合日常行為規范、行業崗位標準與企業操作規程，搭建覆蓋學習、實訓、實習、就業全場景的行為規范體系。推行“高一塑形、高二淬煉、高三成器”的階梯式訓練模式，分年級細化育人核心指標，依托數智化育人評價平臺，動態采集學生在家庭、學校、企業、社會的行為數據，生成學生個性化成長數字畫像，實現他律向自律的轉變，在行為自覺中完成校園身份與職場角色無縫對接。

累累碩果盈枝讓生長“看得見”

十年磨一劍，礪得梅花香。從學校領導班子躬身領航、頂層擘畫；教師團隊以“人人有科研、個個能比賽”的奮進姿態摘得全國比賽桂冠，涌現出一批省級名師與教學競賽優勝者，教師引領陪伴成長的良好風尚已然成風。更多的市職校學子則是在各類競賽的舞臺上嶄露頭角，從省賽披金摘銀，再到全國比賽實現歷史性跨越，技能報國的夢想在一次次突破中拔節生長。生長型德育模式從校本探索到全域推廣，相關案例入選全國職業院校文化建設50強、省級三全育人典型案例，在國家教育行政學院等高層次平臺交流，推廣至數十所大中小學，惠及十萬余名學子。學校先后獲評全國教育系統先進單位、全國健康學校等重量級稱號，以“生長型”德育模式書寫了中職育人改革的“遂寧樣本”。

紅色薪火，賡續不息；匠心育人，篤行致遠。遂寧市職業技術學校走過百年，以“生長型”德育模式，讓每一個生命找到自己的破土角度，這是一種對生命的信任，相信每一個被認真對待的生命都會找到屬于自己的向上之力；這是一種對生命的尊重，讓每一個孩子被看見，讓每一段成長都留下幸福的痕跡。未來，學校將繼續堅守育人初心，深耕思政教育這片希望的田野，讓百年紅脈持續滋養一代又一代青年學子幸福成長，為培養更多德技并修的高素質技能人才注入源源不斷的紅色動力。（徐華）

（信息來源：遂寧市職業技術學校）