湖南
國際著名數學家丘成桐教授最近又說了大實話。
在香港中文大學（深圳）丘成桐班成立儀式上，他直言：“中國學生刷題刷得太厲害，不太可能讓孩子們長大，成為有創意的學生。最有創意的學問都是有個性的，沒有個性的學問做不出來。”
這話一出，家長群里炸了鍋。最扎心的一條評論是：“刷得狠的都在丘成桐少年班！”
你看，說刷題不行的，是頂級數學大師；可現實里能被他選中的，恰恰是刷題最狠的那批孩子。
那普通家庭的孩子到底該怎么辦？刷還是不刷？怎么刷？
我用三個真實的故事，聊聊我的想法。
01 一個圖形平移，讓雙胞胎兄弟喊出“太好玩了”
先說我家的情況。這周，學校有別的班老師來上公開課，講正方形和長方形的內容，數學老師就把這章跳過了，直接去學后面的統計章節。但我買的口算題是按章節來的，里面出現了求周長的問題，還有需要移動線條去算周長的題型。
教材跳過了，我沒跳過。
我把那道需要平移線段來求周長的題目拿出來，跟雙胞胎兄弟一起琢磨。
說實話，我也不確定現在課本上怎么講，就按著自己理解的方式給他們講解錯題。
他們看著一個奇奇怪怪的圖形，幾條線一移動，居然變成了規整的長方形，驚訝得不行，直呼“太好玩了，太有趣了”。
我順勢鼓勵：“是呀，數學就是很有趣很好玩的，越往后面學，越往深的難的學，越好玩。”
我家兩個孩子，成績做不到次次第一；學校數學競賽也做不到次次拿名次；數學作業和書上練習題，也做不到次次工整、不出錯。
但是遇到難題，他們愿意動腦筋想一想——哪怕想不出，哪怕做錯，哪怕只做對一半，我覺得這就夠了。
對普通家庭來說，我們沒有資源請頂級奧數教練，也沒有精力把孩子逼成刷題機器。
我們能做的，就是在日常的題目里，幫孩子找到那一絲“好玩”的感覺。
培養真實興趣，比死磕標準答案更重要。
02 一個背錯公式的女孩，和一段被PUA的經歷
再說說我朋友家的事。她閨女學了長方形周長，書上公式是周長=（長+寬）×2，但她總是背成“長×2+寬×2”。
朋友覺得女兒錯得太離譜，女兒卻覺得自己沒錯。朋友跑來跟我吐槽，我聽完第一反應是：小姑娘沒錯呀！
朋友急了：“書上公式總是有原因的，要么怎么不寫周長=長×2+寬×2呢？”
確實，教科書有它的規范。
但這件事讓我想起我老公的經歷。
他初中做數學題，題目能做對，但公式總會默寫錯誤，老師就總批評他、PUA他，搞得他后來對數學越來越沒信心。
我自己學習時，跟著例題用幾遍公式就自然而然記住了，沒有刻意背過。所以我一度無法理解為什么會背錯公式。后來才明白：數學學習，每個人天賦和理解方式真的有差異。
朋友女兒的“錯誤”公式，本質上是乘法的分配律，完全正確。只不過教科書選擇了更簡潔的寫法。如果老師能夸一句“你的想法也對，而且和書上的公式是相通的”，孩子的自信和興趣可能就保住了。
普通家庭能做的，不是逼孩子一字不差地背公式，而是保護他們敢于表達自己想法的勇氣。
03 刷題要刷，但得“開心地刷”
丘成桐說得對，刷題太多會扼殺創意。
但普通家庭的孩子，有幾個能走純數學研究的路？
大多數孩子還是要面對考試、要升學。完全不刷題，不現實。
我家的做法是：刷題還是刷的，畢竟我家也不是多天賦異稟、一看就會的孩子。但我前提是孩子能接受的量，刷題也要開心刷題。比如那道圖形平移題，孩子覺得像變魔術，那就多找幾道類似的，讓他們玩著做。
至于公式要不要背？
我的原則是：孩子老師要求按公式，我就要求孩子按公式。
之前總價=單價×數量，還是總價=數量×單價的教材改革，我也是弄了很久也沒太記清楚，但我們老師沒要求一定怎樣，也沒因為另一種寫法就扣分，所以我也不強求孩子了。
說到底，普通家庭能給的，不是最貴的補習班，而是一個允許孩子慢慢來、允許孩子“錯著但不錯”的環境。
04 比標桿正確更重要的，是孩子覺得數學“好玩”
回到丘成桐那句話。他擔心的是，大量機械刷題訓練出來的孩子，腦子里全是標準答案和固定套路，永遠不可能在未知領域里開辟新路。
這話對頂尖數學苗子來說，是金玉良言。
對普通家庭的孩子來說，道理也一樣——只不過我們要換個角度理解：不是不刷題，而是不“只刷題”。
在刷題之外，多留一點時間給孩子去“玩”數學。
一道周長題，可以平移線段變成規整長方形，那就多玩幾次；一個公式，孩子用自己的方式寫出來，只要本質對，就值得肯定。
數學學習，興趣第一。當孩子覺得數學是一堆需要死記硬背的公式和做不完的練習題，他不可能愛上它；但當他在一道圖形平移題里發現了“線可以變魔術”，他才可能真正打開那扇門。
普通家庭的孩子，不需要次次第一。遇到難題愿意動腦筋想一想，哪怕想不出、哪怕會做錯、哪怕只會一半——這就夠了。
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