文|教而育之
不少人認(rèn)為,當(dāng)老師待遇好,假期多,受人尊敬,沒(méi)什么職業(yè)風(fēng)險(xiǎn),是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)!
教師待遇是在不斷提高,這是事實(shí);
一年有三個(gè)月的帶薪休假,這也是事實(shí);
但教師職業(yè)真的像大家想象的那樣光鮮亮麗,沒(méi)什么職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)嗎?
錯(cuò)!
只有一線教師知道,當(dāng)下的教育生態(tài)里,老師們是如何艱難前行的。很多時(shí)候,老師們都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不少事,更讓一線教師后背發(fā)涼!
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那些讓老師后背發(fā)涼的瞬間
凡是問(wèn)題孩子背后,大概率有一個(gè)問(wèn)題家庭!
這一點(diǎn),所有老師都會(huì)認(rèn)同。
一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng),離不開家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)的共同教育,但當(dāng)下的教育生態(tài)里,學(xué)校和老師被賦予的責(zé)任太過(guò)于沉重,甚至讓老師們承受太多本不屬于自己的責(zé)任!
別不信,大家看下面的帖子。
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班里女生放寒假出現(xiàn)心理問(wèn)題,不想上學(xué),其父親快開學(xué)時(shí)打電話給老師,問(wèn)孩子平時(shí)在學(xué)校成績(jī)?cè)趺礃樱袥](méi)有表現(xiàn)不好,并稱表現(xiàn)不好要批評(píng)管教,該打打該罵罵。但老師從頭到尾都在夸孩子,開學(xué)后老師知道實(shí)情后感到后背發(fā)涼。
試想一下,如果老師說(shuō)曾經(jīng)嚴(yán)厲管教過(guò)孩子,這位父親會(huì)不會(huì)訛上老師?
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學(xué)生離家出走,其父親給老師打電話問(wèn)是不是學(xué)校收資料費(fèi),老師稱學(xué)校沒(méi)有收資料費(fèi),讓他打電話問(wèn)班主任,但其父親稱沒(méi)有班主任電話。作為家長(zhǎng),不知道班主任電話,是不是說(shuō)不過(guò)去?打電話問(wèn)一個(gè)支教老師,是不是為了套話?你說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)對(duì)通話進(jìn)行錄音?
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大家再看看這個(gè)帖子,孩子重度抑郁,家長(zhǎng)分別給初中和小學(xué)的班主任老師打電話套話,最終小學(xué)班主任老師被訛。
是不是感覺(jué)特別嚇人?
現(xiàn)在大家知道為什么即使是大雨滂礴,學(xué)校不到規(guī)定時(shí)間也不開校門了嗎?
如果提前開門,學(xué)生在學(xué)校發(fā)生安全問(wèn)題,你說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)追究學(xué)校責(zé)任?
我敢說(shuō),每一個(gè)看到這些帖子的一線老師,后背都在冒冷汗。我們教的不是書,是人心;守的不是課堂,是風(fēng)險(xiǎn)。曾經(jīng)以為,教書育人是憑良心、憑專業(yè)、憑熱愛,如今才發(fā)現(xiàn),教書要留痕、溝通要錄音、管教要三思,連一句重話都不敢說(shuō),一個(gè)眼神都要反復(fù)斟酌。
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教育什么時(shí)候變得這么猙獰了?
曾經(jīng),老師批評(píng)學(xué)生是天經(jīng)地義,家長(zhǎng)知道后會(huì)連忙道歉,說(shuō) “老師您多管教,我們?cè)诩夜懿蛔 保滑F(xiàn)在,老師批評(píng)一句,家長(zhǎng)可能反手一個(gè)舉報(bào),說(shuō)你傷害孩子自尊、實(shí)施語(yǔ)言暴力。曾經(jīng),老師留作業(yè)、抓紀(jì)律、管習(xí)慣,是盡職盡責(zé);現(xiàn)在,作業(yè)多了被投訴施壓,作業(yè)少了被指責(zé)不負(fù)責(zé)任,管嚴(yán)了是體罰,管松了是失職,老師陷入管也錯(cuò)、不管也錯(cuò)的死循環(huán)。
更讓人心寒的是,惡意投訴、刻意訛詐,正在變成少數(shù)人的 “謀生手段”。有人公然說(shuō) “巴不得老師碰一下我家孩子,房貸就有著落了”,把孩子當(dāng)成要挾老師、索要賠償?shù)墓ぞ摺?/p>
我們不怕苦,不怕累,不怕熬夜備課、不怕批改作業(yè)到深夜,不怕面對(duì)幾十個(gè)孩子的調(diào)皮搗蛋,怕的是
付出真心卻被猜忌,盡職盡責(zé)卻被傷害,堅(jiān)守底線卻被犧牲。
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我們也想做嚴(yán)師,想把每一個(gè)孩子引向正途,想讓調(diào)皮的孩子守規(guī)矩,讓厭學(xué)的孩子愛學(xué)習(xí),讓每一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為有規(guī)矩、有擔(dān)當(dāng)、有溫度的人。可當(dāng)管教變成高危行為,當(dāng)信任變成稀缺資源,當(dāng)教育變成防守戰(zhàn),我們只能收起鋒芒,選擇明哲保身。
最可悲的是,最后買單的,不是惡意刁難的家長(zhǎng),不是息事寧人的管理,而是我們的孩子。老師不敢管,孩子沒(méi)約束,規(guī)則意識(shí)崩塌,抗挫折能力缺失,小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)用哭鬧、投訴、對(duì)抗達(dá)到目的,長(zhǎng)大后如何面對(duì)社會(huì)的規(guī)則與風(fēng)雨?
很多家長(zhǎng)抱怨:現(xiàn)在的老師怎么都不管孩子了?作業(yè)也不多布置,批評(píng)也不敢批評(píng),孩子在學(xué)校犯了錯(cuò),老師只是輕描淡寫地說(shuō)兩句就過(guò)去了。
我想替所有老師說(shuō)一句:不是不想管,是不敢管。
你說(shuō)這是冷漠?是失職?
是。但也是無(wú)奈。
當(dāng)一個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,首先考慮的不是“怎么把工作做好”,而是“怎么不惹麻煩”的時(shí)候,說(shuō)明這個(gè)生態(tài)已經(jīng)出問(wèn)題了。
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寫在最后
看完那些帖子,我在想一個(gè)問(wèn)題:那位從頭到尾都在夸孩子的老師,開學(xué)后知道真相,心里是什么滋味?
是慶幸吧。慶幸自己當(dāng)時(shí)多留了個(gè)心眼,慶幸自己沒(méi)有“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。
但更多的,應(yīng)該是悲涼。
什么時(shí)候,老師跟家長(zhǎng)溝通,需要像走雷區(qū)一樣小心翼翼了?什么時(shí)候,“實(shí)話實(shí)說(shuō)”反而成了一種危險(xiǎn)?
我不知道。但我知道,如果這個(gè)生態(tài)不改,將來(lái)我們的孩子,面對(duì)的將是一群只會(huì)“自保”的老師。
到那時(shí)候,吃虧的到底是誰(shuí)?
每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該想一想這個(gè)問(wèn)題。
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