北京
教師對時(shí)間的重視，其本質(zhì)是對學(xué)生立場的堅(jiān)守。課堂上，每一分每一秒都彌足珍貴，時(shí)間作為關(guān)鍵要素，影響著教學(xué)成效。因而，我多年形成了戴手表的習(xí)慣。
有一次上完課，一名和我年齡相近的男教師沒有離開會(huì)場，等我收拾完教具，他靠近我：“華老師，您的手表可以戴到手腕內(nèi)側(cè)，這樣看時(shí)間比較方便。”說完，他露出戴在手腕內(nèi)側(cè)的手表。
我知道，如果教師上課時(shí)，老是轉(zhuǎn)腕看表，意味著不自信，心中無數(shù)；當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師抬腕看表，也在無意間透露“不耐煩，不想聽，我要趕時(shí)間”。但我怎么沒有想到這個(gè)方法呢？這樣轉(zhuǎn)到手心一側(cè)來，不抬腕、不轉(zhuǎn)腕，就能看到時(shí)間。
當(dāng)晚，我就在《華應(yīng)龍名師工作室約定》的“執(zhí)教公開課”方面加了一條：戴手表上課，表面在手腕內(nèi)側(cè)，看手卡就可以看時(shí)間，拖堂只能在1分鐘以內(nèi)。“手卡”是我們工作室成員上課時(shí)拿在手中的卡片，通常是從超市購買的黃色便箋紙。“手卡”上可能記有學(xué)生課前的精彩研究成果，可能記有課上要用到的重要數(shù)據(jù)，更多的是記錄當(dāng)堂捕捉到的學(xué)生姓名等信息。
隨著視力的老化，我看機(jī)械手表的指針比較費(fèi)勁了，兒子就貼心地幫我買了一塊智能手表。我怕上課時(shí)有電話或短信干擾，就沒有連藍(lán)牙，僅僅把它當(dāng)作計(jì)時(shí)工具。哪知道，課上我想看時(shí)間的時(shí)候，表面跳轉(zhuǎn)到其他界面，看不到時(shí)間了。原來，調(diào)節(jié)功能的按鈕，被手腕不由自主地按了一次又一次。
怎么辦？我自己定下的規(guī)矩，自己要帶頭遵守啊。“表面在手腕內(nèi)側(cè)”，不再方便了。于是，我把表面轉(zhuǎn)回手背一側(cè)，按鈕不會(huì)被手腕按動(dòng)了，抬腕便能顯示時(shí)間。
一次陪孫子去商場玩，我走進(jìn)一家商店問服務(wù)員，有沒有按鈕在另一側(cè)的手表。服務(wù)員說沒有。我說我提個(gè)建議，你們可以申請專利，功能調(diào)節(jié)按鈕在另一側(cè)，這樣可以方便一部分有需要的人。服務(wù)員很認(rèn)真地做了記錄。
這個(gè)問題困擾了我多日，誰知一次睡夢中，我竟夢到了解決方法——把手表戴到右手手腕內(nèi)側(cè)。夢醒后經(jīng)過測試，問題真的迎刃而解了。看著戴在右手內(nèi)側(cè)的手表，回想整個(gè)過程，我的內(nèi)心豐盈美滿：教育生活中有很多很多的小問題，等著我們教育者去發(fā)現(xiàn)，等著我們魂?duì)繅衾@地去解決。也就是在這個(gè)過程中，我們將獲得無限的能量，獲得融入細(xì)節(jié)的教育高質(zhì)量。
（作者系北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長，正高級教師、數(shù)學(xué)特級教師）
《中國教育報(bào)》2026年05月31日 第03版
作者：華應(yīng)龍
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